【教学目标】

      1.知识与能力

      整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。

      2.过程与方法

      训练自主、合作、探究的学习方式。

      3.情感、态度与价值观

      培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

      【重点难点】

      1.体会作者幽默的语言风格。

      2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

      【课时安排】1课时

      教学过程

      一、新课导入

      飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。

      二、朗读课文，整体感知

      1.自读课文，扫清文字障碍。

      2.教师指导学生整体感知课文。

      (1)用一个词概括全文的感情基调。

      明确：笑谈。

      (2)简述文章内容。

      明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。

      三、合作探究

      1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。

      学生自由畅谈，进一步理解课文内容。

      2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。

      (1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。

      (2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。

      

      四、重点赏析

      1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？

      明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。

      五、拓展延伸

      比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？

      (鼓励学生的个性化阅读，不强求一致，言之有理即可)

      明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。

      六、总结反思

      同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。

      提示：可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害，让我们共同保护人类的好朋友。

      七、布置作业

      请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间有趣的故事。 

侯晓旭