教学目标：

      感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；

      体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；

      学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；

      教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；

      教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；

      教学过程：

      一、教学导入：

      1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

      2、谈体会：你感受到了作者怎样的心情？

      1：作者对于母亲的怀念、思念之情；

      2：作者对于母亲的忏悔、懊恼、后悔、悔恨之情；

      3：作者对于母亲的自责、内疚之情；

      3、正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：“怀念”），为了表达对母亲的怀念，作者写了秋天故事。

      板书“秋天的怀念”

      为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文。

      二、整体感知：

      三、概括文章内容

      四、听了这饱含深情的朗读，你的内心是否也有所触动，接下来，我们带着深情自由地朗读，选择你最喜欢的文段展示给大家，并谈谈你的感触。

      A.这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 

      提示：动作描写和神态描写，特别是“悄悄”和“偷偷”写出了母爱的小心翼翼，母爱是理解。

      B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 

      好儿活····（重点品味“扑”，“抓”，“忍”） 

      提示： 动作、语言的描写，“扑”写出了母爱的坚定，“抓”写出了母爱的执着，“忍”写出了母爱的深沉。

      C.她憔悴的脸上露出央求般的眼神

      D、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着跑着，一脚踩扁一个…… 

      D.她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 

      提示： 母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，母爱很细心。 

      主题丛书《母亲桥》

      7、 自主练习，母爱是什么？如果有人问我母爱是什么，我会说·······

      例句：

      A.母爱是周五晚上妈妈在校门口寻找我的目光 

      B.母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出香喷喷的热汤面············ 

      •学生自主讨论   

      •母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 

      •母爱是一幅山水画，吸取铅华雕饰，留下清新自然； 

      •母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 

      •母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

      提示：教会学生如何去仿写，例句是从具体事例来体现母爱，后面展示例句是运用比喻的修辞手法，说出了母爱的特点。 

任颖