对于《论语》，我们永远不缺乏深刻。

      这部东方的“圣经”，它的影响力是其他任何书籍都无法比拟的，堪称中华文化史上最具魅力的宝物。两千多年间，《论语》不但是士人必读的教材，还是统治者言行的是非标准。它论及的是人类共同的、亘古不变的核心价值。它蕴涵的丰富的思想内容，日益渗透在人们的生活、习惯、风俗、行为方式和思维方式中，通过传播、熏陶和教育，在时空中蔓延开来。仁爱修身定乾坤，半部《论语》治天下。

      但是初一上册的《论语》十二章教学，只是初一学生学习《论语》的入门课，教学的目的是“帮助学生了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力”，体会其中倡导的修身和为学之道。所以，教学此课，教师要从深奥中抽身出来，不要急于显摆《论语》思想之博大精深。须知，经典是一生阅读的，一节课怎么读都只是窥其一斑，难以见其深刻。狄百瑞先生在《我们为什么要读<论语>》一文中说：“我不是要教学生如何去了解《论语》的话，而是注重学生自己去重新发现《论语》，去体会《论语》的话。经典本身是最好的老师，因为我们所能做的只是引导学生自己去思考，去认识经典，亲自体验经典的话。”我觉得，是教学此课最好的指导。

      我的课堂设计很简单，让学生自己去学习，自己去读。

      1、自读课文，你觉得最容易读错的一个字是什么？

      学生找出“不亦说乎”的“说”、“愠”、“三省吾身”的“省”、“十有五”的“有”、“传不习乎”的“传”、“不逾矩”的“矩”、“逝者如斯夫”的“夫”等，多是多音字，通假字，反复读，解释，在读准音的基础上了解字词意思。

      2、默读课文，你觉得最容易写错的一个字是什么？

      学生在朗读的基础上进行默读，找出“愠”“逾矩”“罔”“殆”“箪食瓢饮”“曲肱”“焉”等，做好书写，诵读全句，理解意义。

      3、默读课文，你觉得最容易解释错误的一个字是什么？

      初一学生接触文言文刚开始，对一些字词的理解存在疑难很正常，尤其注意与现代用语不同用法。“时习之”的“时”，“日”的“每天”意思，“传”的动词做名词，“信”，“温故知新”的形容词做名词，“堪其忧”，“乐之者”的意动用法，“饭疏食”的名作动，“切问而近思”等，读，加深理解。

      4、读读孔子的话，你觉得他爱用哪些语气词？

      乎、哉、也、矣，利用第一章“不亦说乎”，改成“说哉”“说也”“说矣”来体会古人说话的语气。

      5、再读课文，找出你觉得读《论语》十二章最受用的一个字。这其实就是文本内容理解，但要求学生去发现和体悟，教师不做多讲解。学生在阅读过程中找出“学”“习”“思”“朋”“省”“忠”“信”“乐”“矩”“师”“贤”“志”“善”“择”等等，联系孔子说的话，再次诵读，让学生加深理解。这是全文教学的高潮，让学生明白《论语》修身、为学的现实意义。

      6、如果你选择其中一句做自己的座右铭，你会选择哪句？

      要求会背会写会理解。学生阅读后，找出“学而时习之，不亦说乎”、“三人行，必有我师焉”、“匹夫不可夺志也”、“切问而近思”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“温故而知新，可以为师矣”、“吾日三省吾身”等句，当场诵读，说明意义。教师小结。

      如此，简简单单，乐在学中，让学生成为学习的主人，《论语》是读学出来的。