【教学目标】

      1．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

      2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事 理。

      3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点， 增强语言感悟力， 并学习运用生动的语言说明事物。

      4．激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

      【教学重点】

      1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

      2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

      【教学难点】

      理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

      【教学时间】1课时

      【教学方法】 

      1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

      2．讨论法、点拨法。

      3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热 情和学习兴趣。

      4．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

      【教学过程】

      一、导入新课

      1．播放【影音资源】《美丽的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》

      2．导入语：春柳 的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

      3.走近【作者作品】

      竺可桢（1890—19 74），字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学家，曾任中国科学院副院长等职，是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和 自然科学史等研究领域有杰出成就。他重视并带头参加科学普及工作，《物候学》是他这方面的代表作。

      写作背景：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务农业生产。1962年在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理，我国古代的物候知识，利用物候预告农事的方法等，本文即选自其中。

      二、整体感知

      1．掌握“生字新词”。

      （1）字词认读

      翩然(piān)       孕育（yùn）     销声匿迹（nì）

      农谚（yàn）      避免（bì）       草长莺飞（yīng）

      （2）字形辨析

      衰：             赖：         

      哀：             懒：         

      （3）词语释义

      翩然：形容动作轻松迅速的样子。

      销声匿迹：指隐藏起来,不公开露面。

      草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，形容江南春天的美丽景色。

      萌发：开始发芽。比喻事物的开端。

      次第：次序；一个挨一个。

      （4）多音多义

      观：                      翘：

      2．请同学们欣赏【影视课文】，划分文章结构，理清全文思路。

      【明确】

      第一部分（1—3段）： 引出什么叫物候和物候学。

      第二部分（4—5段）：说明物候观测对农业的重要性。

      第三部分（6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。

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      第四部分（11—12段）：说明研究物候学的意义。

      3．理清说明顺序。

      选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

      【点拨】文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

      常见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系：第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说 明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

      三、局部探究

      （一）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

      1．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。

      品析：这一句非常生动。“渐渐从沉睡中苏醒过来”，很自然地运用比拟的写法，“沉睡”“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。第二句中“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切、欢迎回到家来的感情。

      2．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

      品析：这几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。 

      3．植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃 在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

      品析：“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天 的肃杀；“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

      可参考【微课堂：生动的说明语言】

      （二）疑难探究

      1．说说看，原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，课文为什么把它改为“大自然的语言”？

      点拨：课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者，也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

      可参考【微教案】《拟人化的好处》

      2．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

      点拨：作者把决定物候现象来临的四个因 素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。纬度和经度的不同是在地球上位置的不同，而高下差异是指同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序，这样排列使文章条理清晰。

      可参考【微教案】《文章的说明顺序》

      3．本文的语言有什么特色？

      点拨：本文语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段 都以时间为序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

      （三）写作特色

      1．科学性与趣味性的结合

      本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，在写作时把抽象的事物尽量形象化，使读者容易接受；作者在行文中尽量少用专门术 语，而用大众都能理解的词句来表达；大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。

      2．层次分明的结构顺序

      文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例，作者从古代到近代，从起源到发展，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题，这就是由表及里的说明。文章前后形成了照应，说明有轻有重，全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。

      四、总结拓展

      本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远，让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

      【图片资源：大自然，大雁，大自然中的花，四季相关】【影音资源】《大自然的奥妙》《鸟语花香》

      五、作业设计

      仿写训练：文章第一自然段采用拟人的手法进行写作。请仿照此种手法，写一段描写家乡四季变化的文字，注意写作手法的运用，不少于100字

      六、板书设计

      大自然的语言

      竺可桢

      说明语言：      生动优美、准确严谨

      说明方法：      举例子、列数字、作比较、下定义 

侯晓旭