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教学设计
阅读:342 2018-04-06
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《爱莲说》精品教学设计(部编人教版七年级下册)
教学目标
1、口诵心惟,在吟哦(é)唱诵中领会文意,培养文言语感。
2、感受莲之韵、君子之美,培养高尚的道德情操。
教学方法
诵读、感悟、自主合作探究
教学过程
一、咏莲之韵
下面请同学们自由的大声的朗读课文,参考注释,多读几遍。
朗读要求:先自读;然后选取喜欢的句子,小组内分角色朗读或齐读;最后小组展示。
朗读技巧:文言文,非慢读不能体会其意蕴。
怎么才能放慢速度呢?
一是适当重读:示例:水陆草木之花,可爱者甚蕃;世人甚爱牡丹;
二是恰当停顿:1.主谓之间稍加停顿,示例:晋陶渊明独爱菊;予独爱莲;
2.转折连词前一般要稍加停顿,示例:出淤泥而不染,濯清涟而不妖;可远观而不可亵玩焉。
三是适当延长字音:像感叹词、语气词 示例:噫,同予人者何人;宜乎众矣。还有叠音词,本身就有回环往复的语音美感,我们更要读出意味。示例:亭亭净植。
强调:句子的停顿是有要求的,声断气不断,唯有如此,才能读出文言美感。
二、品莲之美
(1)请划出描写莲的句子
出示:
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
(2)创意表达:借助语气词,以这样的句式写下对莲的喜爱之情;也可以发挥想象,画出你心目中莲美好的形象。
我唯独喜爱你啊,莲,你生长在污泥中,却如天使般圣洁。
我唯独喜爱你啊,莲,你亭亭玉立,清新淡雅,洁净赤诚,你是夏日里的一抹清凉,是暗夜里的一缕芬芳,红尘中仅一眼,便再不能忘。
……
(3)思考:结合注释,品读这七个短句,并说说从哪几个角度写莲的?
三、悟莲之魂
(1)作者把莲比作花中的君子。莲体现了君子的什么特点?
讨论归纳:
予之意不在莲,在乎君子者也,君子之美,得之心而寓之莲也。
这种写法叫做:
(2)本文既是爱莲说,为什么又写菊和牡丹呢?作者对菊和牡丹是什么样的情感态度呢?请同学们小组合作讨论,然后发表自己的看法。
四、请阅读七下主题丛书(四)192页《病梅馆记》、课本《陋室铭》、两首诗歌《石灰吟》、每个小组任选一篇讨论交流:
作者运用托物言志的方法想表达什么意思?
《病梅馆记》写作背景:
清朝封建统治者为了加强思想统治,奴役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人们的思想,另一方面大兴文字狱,镇压知识分子.在长期严酷的思想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残.
《石灰吟》于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
《病牛》李纲
耕田千亩实千箱,精疲力竭谁抚伤。
但求众生皆得饱,何辞羸病卧残阳?
六、感念人生
我们也借花来抒发自己的志向和追求,你喜欢哪一种花?说说理由。
例如:我喜欢梅花,它凌寒而开。(坚贞高洁,傲骨迎风,挺霜而立)
(岁寒三友松竹梅)
我喜欢兰花,空谷幽兰。(吐气如兰,高洁典雅,梅兰竹菊 花中四君子)
侯晓旭
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教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
爱莲说
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