教学目标：

      1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。

      2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

      3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。

      4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

      第1课时

      一、导入新课

      播放闻一多《最后一次讲演》的片段。

      同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你有什么样的感受？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)

      请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。

      二、教学新课

      目标导学一：检查预习，了解人物

      1．字音字形。

      地壳(qiào）    锲而不舍(qiè)    目不窥园(kuī)    深宵(xiāo)    漂白(piǎo）   

      群蚁排衙(yá)   校补(jiào）   赫然(hè）   炯炯有神(jiǒng)   迥乎不同(jiǒng)     

      慷慨淋漓(kāng kǎi línlí）   气冲斗牛(dǒu）    澎湃(péng pài）

      2．重点词语。

      赫然：形容令人惊讶或引人注目。

      澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。

      目不窥园：比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。窥，偷看。

      沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。

      潜心贯注：精力集中，用心专而深。

      心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。

      一反既往：和以前的全部相反。一，和，同；既，已经；既往：从前。

      慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。

      3．闻一多先生简介。

      闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。生于“书香门第”家庭。在清华大学读书时参加了“五四运动”。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。代表作有诗集《红烛》《死水》《七子之歌》。

      4．作者臧克家简介。

      臧（zāng）克家，诗人。是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。代表作有诗集《烙印》等。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

      目标导学二：整理课文脉络

      1．补充完整课文结构图（完成作业本任务一，详见板书）。

      2．闻一多作为学者时的“说和做”，与作为革命家时的“说和做”有什么不同？彼此有无关联？

      明确：

      不同：闻一多作为学者是“做了再说，做了不说”，而作为革命家是“说”了就“做”。

      关联：作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，爱国情和使命感始终如一。

      目标导学三：品味细节描写，分析表达方式

      本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。

      示例：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

      赏析：运用比喻，侧面衬托出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。

      ①饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

      赏析：“贪”“惜”两个词刻画了闻一多治学的如饥似渴、专心致志，竭力谋求救国之路、有深沉爱国情感的学者形象。

      ②起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

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      赏析：“小声说”“声音越来越大”“呼喊”形象地表现了他号召人民的积极态度和进行革命宣传的大无畏精神。

      ③在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

      赏析：神态、肖像等细节描写，再现了闻一多大义凛然的形象，表现出闻一多大无畏的革命精神。

      细节描写的好处：使他的精神、品格历历在目，成为可以具体感知的形象。

      课堂小结：生命的尺度和价值不在于它的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人的生命融入国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。

      三、板书设计

      第1、2段：对比（总起）

      第7段总结其作为（学者）的特点

      课文结构  第7—9段：过渡  第8、9段引出其作为（革命家）的特点

      第19、20段：（总结）

      写成《唐诗杂论》

      学者：做了再说，做了不说  著成《校补》《古典新义》

      课文内容 革命家：说了就做    “反对独裁，争取民主”；起稿政治传单

      群众大会演说；参加游行示威                                                                                                                                                                                  

      第2课时

      一、复习导入：这篇文章突出表现了闻一多思想品格的最本质特征。精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，使文章充满了感人的力量。这节课我们重点分析文章的语言。

      二、教学新课

      目标导学一：品味语句，体会表达妙处

      1．先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。

      2．教师提出如下语句让学生讨论并体会其表达效果。

      (1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

      明确：化用典故，使用对句，句式工整，朗朗上口，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。

      (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

      明确：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话突出了闻一多研究学问的目的是救国。

      (3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

      明确：闻一多深夜潜心学术研究，乐在其中。“漂白了四壁”出自他的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文用“漂白了四壁”,意在表现闻一多深夜潜心研究时的怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

      (4)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

      明确：“潜心贯注”“心会神凝”意思相近，都是说闻一多用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。

      目标导学二：合作交流，感受语言特点

      1．学生自读课文，结合对文本的理解，学习有感情地朗读。教师可作相应的朗读指导，如对语调、语速、语势、语气的把握与表现。

      2．在朗读的基础上，结合具体的语句说说本文的语言特点。

      明确：

      (1)生动形象

      如：他正向古代典籍钻探。

      点拨：“钻探”一词运用比喻，既形象，含义更丰富了；句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，热情称赞了闻一多的研究精神。

      (2)精练含蓄

      比如一个“说”字，被作者赋予多种含义。

      示例：人家说了再做，我是做了再说。

      “说”的含义：前一个“说”是向他人宣告自己要干什么，后一个“说”是告诉别人自己干了什么。

      ①他并没有先“说”，但他“做”了,做出了卓越的成绩。

      “说”的含义：是吹嘘、自诩[xǔ]的意思。

      ②他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!

      说”的含义：不但是“言”，还是一种“行，”赞扬闻一多的言行一致。

      ③请概括闻一多的形象特征。

      明确：他具有实干精神和谦虚的美德；对于革命的宣传和动员，他毫不懈怠，是个典型的行动派。

      (4)富于感情——本文的叙述、描写抒情化。

      例如“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，是记叙，但洋溢着赞美之情。又如“昂首挺胸，长须飘飘”，是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如“饭，几乎忘记了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。

      (4)富于音乐美

展开余文

      ①作者善用成语或仿成语结构。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等。这些词语结构整齐，有节奏感。

      ②作者惯用对句的形式。如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不想，无声无闻”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力，写出了闻一多的伟大形象。

      目标导学三：联系实际，拓展延伸

      1．朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。

      点拨：《红烛》表现了诗人对祖国前途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。

      2．闻一多先生的“说”和“做”对你有什么指导意义？其实，古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。

      示例：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；言出必行；言必信，行必果；不要做口头上的巨人，行动上的矮子，大丈夫要敢作敢当，有所担当。

      课堂小结：《一多画像》这样写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。

      三、板书设计

      诗化的语言生动形象

      精练含蓄       富于感情       富于音乐美

      教学反思

      可取之处

      1.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和精神。

      2．本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面俱到学生反而抓不住重点，所以将重点放在了细节描写和诗化的语言的品析上。

      不足之处 　　在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还不错，能读懂文章，而且大部分学生领悟能力较强，其实在这过程中，还可以再深入引导学生对闻一多先生品格的精髓进行深入理解。而我把侧重点放在学生在当今社会应如何把闻一多先生的精神传承下去，将对文本的深入分析集中到第二课时。在今后的教学中，会根据学生的实际需要，更灵活地安排授课内容，使学生在有限时间内有最大的收获。

政哥