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作文指导
阅读:675 2018-05-30
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作文指导
任务驱动作文的类型(陈祥书)
江苏省木渎高级中学 陈祥书
任务驱动作文,自问世以来,已连续考查了三年。经过三年,其题型已基本成熟,日臻完善。现如今,任务驱动作文与新材料作文旗鼓相当,平分天下。按趋势,它势必将新材料作文取而代之,独霸天下。因为任务驱动作文就事析理,缘事论道,有效遏制了新材料作文的种种弊端:多角度,不确定;易宿构,易套作。所以,研究任务驱动作文的类型,不仅极其重要,而且十分必要。
其一,标准型。形式上,是基本典范的;内涵上,是表态说理的。材料特点是,时事热点,真人实事;矛盾对立,多元多解。通常要求是,对于材料事件,你怎么看?请综合材料的内容与含意,就其中某个人或某群人的表现,明确你的立场,表明你的态度,提出你的观点,阐述你的看法。针对材料事件,是任务型的基本特征;就其某种表现,是驱动式的典范要求。明确立场和表明态度,就是举手表态;提出观点与阐述看法,就是论述说理。归根结底,就是就事论事,缘事析理。自然,就是标准任务型,规范驱动式。
比如,下列任务驱动模拟题,就是标准型的:每天下午五点,南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车,带搬凳子坐下,“人肉”占车位,等待儿女开车回家。如果孩子回来迟,两人就轮换着坐,直到孩子归来。针对此事,各方有不同反应。有人感叹,可怜天下父母心;附近车主气愤,却又无奈:那是社会公共车位,不是他家私人的,但总不能对两位老人出手吧?老夫妇的儿女也很委屈:附近车位确实太紧张,他们也劝父母不要这样风雨无阻,但就是拗不过两位老人。对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭。
显然,无论是材料,还是要求,都极似2015年全国卷Ⅰ作文题:不光是形似,而且是神似。就材料而言,来自现实生活,充满时代气息;饱含争议分歧,可有多种阐释。可谓是公理婆理,莫衷一是。从要求来看,是标准的任务驱动:针对材料事情,表明你的态度;就其一方表现,阐述你的看法;综合材料内容,进行比较阐述。毫无疑问,既是标准的就事论理,又是规范的缘事论道。
其二,任选型。材料中,设有几种选项;选择时,任选其中一项。从选项看,其对象,可以是立场、态度、观点与意见,也可是途径、办法、措施和做法。其数量,至少两个,一般三个,其他的少见。由选择谈,不能不选,但能任意选;不能多选,但能任选其一;不能选其他,但能任选设置的:可选同意、支持、提倡和赞赏,也可选否定、反对、阻止与厌弃。纵观其形式,主要有四种:三方立场或态度,你支持或反对哪一方?三种观点或意见,你同意或否定哪一种?三种途径或办法,你赞赏或厌弃哪一种?三种措施或做法,你提倡或阻止哪一种?
譬如,下列任务驱动月考题,就是任选型的:2016年6月,晓明高中毕业。暑假来临,晓明爸爸给他提建议说,今年暑假,你可以有三种选择:第一,去旅游。可以去一下爸爸曾经工作过的甘肃,或者妈妈曾经工作过的扬州。第二,你一直想支教,你自己想办法联系一处贫困地区的中小学,去支教一个月。第三,回到乡下去,陪你爷爷奶奶生活一段时间,照顾他们的生活。不过那里没有网络,你可以带几本书过去看看。如果你是晓明,面对三种建议,你会同意哪一种?请写一篇800字的文章,表明你的态度,明确你的选择,阐述你的主张,论述你的理由。请结合材料内容及含意,选好角度,确定文意,明确文体,自拟标题。不要套作,不得抄袭。
很明显,扫视命题材料,在主体部分,列有三种建议:去旅游,去支教,回家乡。面对三种建议,只能选一种,但可以任意选:可以选旅游,也可选支教,还可选回乡。其选项,属“建议”,跟“观点、意见与办法”同类。其形式,是“同意”,隶属“支持、提倡和赞赏”一类。要求中,问你同意哪一种,其实也可问你反对哪一种。总之,选项三种,任选其一;特征明显,任选无疑。
其三,优选型。基本特征是,材料选项上,至少设有两个,通常是三个;最大特征是,写作要求上,无论怎么变化,都得用“更”。因为用“更”,就要权衡选项,作出判断,断出哪个更好;就要比较选项,进行选择,选出哪个更优。故其本质特征是,好中选好,优中选优。而其用“更”形式,主要有八种:哪个人物更具风采?哪件事情更让人感动?选择哪一个,更为合适?选择哪一方,更为妥当?三种观点或看法,你更支持哪一个?三种办法或做法,你更赞赏哪一种?三种建议或意见,你觉得哪种更好?三种途径或措施,你认为哪种更优?
例如,下列任务驱动作文题,就是优选型的:①在贵州山区支教的第9年,年逾古稀的外交官朱敏才第一次回到北京,接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来打算,他表示“只要还能动,就在那里教下去”。②上海退休教师洪照生,无微不至地照顾与洪家没有血缘关系的沈曾静老太太,迄今已经37年。在洪照生的照料下,没有子女的沈老太太迎来了百岁寿辰。③周万平牢记当初“为烈士守护”的承诺,坚持守护烈士陵园25年。不管家庭情况变化,她都坚守承诺,愿意一辈子守护烈士陵园。上述三个人物中,哪个人更让你感动?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
材料上,使用数字,标示选项:朱敏才余热暖人间,信念重生命;洪照生孝行天下,大爱无疆;周万平坚守承诺,淡泊名利。要求上,使用“更”字,形式规范:三个人物中,哪个更让你感动?行文上,因为用“更”,注定比较:必须权衡三人,好中选好,选出更让人感动的人物;必须对照三人,优中选优,写出更让人感动的理由。要求用“更”,三人选优;无疑,是任选型的。
其四,组合型。文题材料上,围绕相关话题,提供一组关键词句,供任意选择组合。而关键词,少则五六个,多则八九个;关键句,最少三四句,最多五六句。命题要求上,是要从提供的关键词句中,选择两三个关键词,和谐搭配成独特的情境,或选出两三个关键句,有机组合成新颖的主题。注意事项上,一是关键词句,选材料中的,不选题外的;否则离题万里,全军覆没。二是选择词句,至少选两个,最佳选两个;因为选得越多,就越难写作。三是所选词句,要互有关联,宜本质关联;因为关联越本质,组合就越美好。四是词句组合,要有机融合,和谐共振;因为融合出情境,共振出主题。
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请看,2017年全国卷Ⅰ作文题,就是组合型的。据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
细看材料,依据调查,以留学生关注为话题,提供十二个“中国关键词”。再读要求,要从中选择两三个关键词,有机组合一起,呈现心中的中国。虽然组合多种多样,但最佳组合,不外乎以下几种:长城与京剧,组合成古老的中国;长城与一带一路,组合成文明的中国;大熊猫与美丽乡村,组合成生态的中国;广场舞与中华美食,组合养生的中国;高铁与移动支付,组合高科技的中国;共享单车与移动支付,组合时尚的中国;空气污染与食品安全,组合成改革的中国。关键词语,共有十二;最佳组合,不下七八:不是组合型,又能是什么?
其五,整合型。命题材料,跟任选型与组合型相似,总设有几个任选的选项;与标准型和优选型相类,似乎可直接从中选出一方。写作要求,是揣摩几个选项,触发了你哪些思考?或以其中两三个选项为基础,确定写作的立意。或比较其中两三个选项,阐述你的看法和理由。也就是说,要比较各个选项,形成自己的立场;综合内容含意,产生自己的看法。不像任选型任意选择,不似组合型随意组合,而是要权衡比较各方,理性思辨选项;不像标准型任选一方,不似优选型优中选优,而是要综合考虑各方观点,辩证整合各个选项。
请读,下列任务驱动作文题,就是整合型的。在某档电视栏目里,主持人邀请了三位成功人士谈他们的成功经验。第一位回忆科学发明的经历,总结创造的经验,坦言“要做别人不做的事”。第二位回顾艰难创业的历程,归纳创业的体会,认为“要做自己喜欢的事”。第三位追忆科技创新的过程,概括创新的教训,觉得“要把自己不喜欢的事做好”。看完这档节目后,人们议论纷纷,各持己见。上述材料,触发了你哪些思考?请以三位的成功经验为基础,综合材料内容及含意,谈谈怎样到达成功的彼岸?自选角度,自定文体(诗歌除外),自拟标题,不要套作,不得抄袭。
初看之下,第一感觉:设有三个选项,可以三者选一。稍加思考,恍然大悟:虽有三个选项,但三者皆不能选。从选项来看,虽都是成功经验,但都属于三位个人经验:其经验只适合他们自己,未必适合其他众人。就要求而言,是要以三位经验为基础,综合内容含意。自然,不能照搬三位经验,跟走三位道路;必须整合出适合自己的道路,综合出自己成功的途径。比如,做好自己喜欢、别人不做的事情,或做好自己不喜欢、别人也不做的事情。
其六,漫画型。漫画就是材料,材料就是漫画。通常情况是,出示一幅漫画,或一组漫画。但如果是一幅,那至少有两面,也可是三方面:可以是并列的,也可以是对立的。如果是一组,那至少是两幅,每幅一个侧面:可以是并举的,也可以是矛盾的。其写作要求,灵活多样:有时是标准型的,问你怎么看,让你表明立场;有时是任选型的,要任选其一,让你表明态度;有时是优选型的,要选出更好的,让你发表看法;有时是组合型的,要选两幅搭配,让你提出建议;有时是整合型的,要综合材料内容,让你归纳经验。
请欣赏,2016年全国卷Ⅰ作文题,就是漫画型的。阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确问题,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
材料上,出示了四幅漫画:甲得100分,得到亲吻奖励;乙得55分,受到掌嘴惩罚。甲得98分,受到掌嘴惩罚;乙得61分,得到亲吻奖励。无论按考试,还是考生,都可分为两组:按考试,前后两次是并列的,并举的;按考生,前后变化是对立的,矛盾的。要求上,是要结合材料内容,表明自己的态度,明确教育问题;综合漫画寓意,确定文章立意,阐述自己的看法。
上网搜索,发现迥异拙见,还有其他分类:表态说理型,权衡选择型,权衡判断型,意见建议型,回应解答型,经验交流型。但依愚陋见,就任务驱动而言,无论何种类型,都得表态说理,权衡比较,判断选择。譬如,意见建议型也需表态说理,回应解答型也需权衡比较,经验交流型也需判断选择。如此说来,标准不尽一致,分类相互交叉。而推敲拙见,标准绝对统一,分类绝无交叉。
陈祥书
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