【学习目标】

      1．通过查阅资料，了解晏殊的生平及创作。

      2．通过反复诵读文章，品味词中主人公因“离别”而愁苦的情感 。

      3.分析作者表达情感的手法，学习古诗文赏析的一般方法。

      【重点难点】

      1.通过反复诵读文章，品味词中主人公因“离别”而愁苦的情感，丰富自己的情感体验 。

      2.学习鉴赏诗歌的方法，掌握词中借 景抒情、反衬、烘托等艺术手法，积累鉴赏的经验。

      【教法学法】诵读法 合作探究法 

      【课时安排】1课时

      【活动过程】

      一、自学质疑

      1、结合书下注释并查阅相关资料，了解有关词的文学常识和本文作者及相关背景。

      2、朗读 本词，借助工具书以及书下注释初步了解词作的主要内容，概括上下阕大意。

       我的疑问 与思考

      二、预习成果展示（知人论世）

      1、作者作品

      晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。

      他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。词作内容多写离愁别恨，吟弄风月，风流蕴藉，温润秀洁，亦颇有意味深长者。与其子晏几道 被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。有《珠玉词》。

      2、文题解读

      蝶恋花，词牌名。原唐教坊曲名，本采用于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名， 又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。虽有部分山水，但还是寄情于物的表现。

      三、整体感知（反复诵读，通情达意）

      （一）初读文本，辨清字音 、明确句读 。初步感受全 词的情感基调，找出词眼。 

      （二）再读文本，感受形象，体会情感。并 思考以下两个问题：

      1、本词中写了哪些意象？

      2、主人公为了舒缓自己苦闷的心情做了哪两件事？结果如何？

      （三）富有感情地朗读本词,深入体会主人公的情感。

      四、合作探究（再读文本，品味语言）

      1、分析首句中意象的特点，你认为本句有何作用？

      2、 “罗幕轻寒，燕子双飞去”中 “双飞”二字与下片中的哪个字呼应？作者为什么强调这两个字呢？“寒”有几层含义？

      3、自古以来，文人们都喜欢将思念之情寄托于月亮，但是“明月不 谙离别苦 ，斜光到晓穿朱户”却体现了作者不一样的心理活动，为什么会这样？

      4、“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？它与上片中的哪句相呼应？“凋”字如何理解？

      五、本课小结：本词的写作特色

      六、拓展延伸

      蝶恋花①   

      纳兰性德 

      辛苦最怜天上月，一昔如环②，昔昔都成玦③。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。 

      无奈尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说④。唱 罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。

      注解①：这首词是纳兰性德悼念亡妻所作。②昔：同“夕”。③玦：有缺口的玉璧 ④说：说话、呢喃。

      下片首句运用了怎样的表现手法？请结合句中的意象，分析这样写的作用。

      七、课后作业

      1、背诵本词，并完成《同步练习》；

      2、你还知道哪些有关离别的名句？收集整理到积累本上，并背诵。 

侯晓旭