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导学案设计
阅读:373 2018-06-15
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导学案设计
高一导学案设计
苏教版高一导学案设计
《蝶恋花》导学案活动单(苏教版高一必修四)
【学习目标】
1.通过查阅资料,了解晏殊的生平及创作。
2.通过反复诵读文章,品味词中主人公因“离别”而愁苦的情感 。
3.分析作者表达情感的手法,学习古诗文赏析的一般方法。
【重点难点】
1.通过反复诵读文章,品味词中主人公因“离别”而愁苦的情感,丰富自己的情感体验 。
2.学习鉴赏诗歌的方法,掌握词中借 景抒情、反衬、烘托等艺术手法,积累鉴赏的经验。
【教法学法】诵读法 合作探究法
【课时安排】1课时
【活动过程】
一、自学质疑
1、结合书下注释并查阅相关资料,了解有关词的文学常识和本文作者及相关背景。
2、朗读 本词,借助工具书以及书下注释初步了解词作的主要内容,概括上下阕大意。
我的疑问 与思考
二、预习成果展示(知人论世)
1、作者作品
晏殊(991-1055),字同叔,临川(今属江西)人。七岁能文,十四岁以神童召试,赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使(集政权、军权于一身,兼文武二职的宰相,进入了人生的巅峰阶段),范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。
他一生富贵优游,所作多吟成于舞榭歌台、花前月下,而笔调闲婉,理致深蕴,音律谐适,词语雅丽。词作内容多写离愁别恨,吟弄风月,风流蕴藉,温润秀洁,亦颇有意味深长者。与其子晏几道 被称为“大晏”和“小晏”,又与欧阳修并称“晏欧”。有《珠玉词》。
2、文题解读
蝶恋花,词牌名。原唐教坊曲名,本采用于梁简文帝乐府:“翻阶蛱蝶恋花情”为名, 又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。虽有部分山水,但还是寄情于物的表现。
三、整体感知(反复诵读,通情达意)
(一)初读文本,辨清字音 、明确句读 。初步感受全 词的情感基调,找出词眼。
(二)再读文本,感受形象,体会情感。并 思考以下两个问题:
1、本词中写了哪些意象?
2、主人公为了舒缓自己苦闷的心情做了哪两件事?结果如何?
(三)富有感情地朗读本词,深入体会主人公的情感。
四、合作探究(再读文本,品味语言)
1、分析首句中意象的特点,你认为本句有何作用?
2、 “罗幕轻寒,燕子双飞去”中 “双飞”二字与下片中的哪个字呼应?作者为什么强调这两个字呢?“寒”有几层含义?
3、自古以来,文人们都喜欢将思念之情寄托于月亮,但是“明月不 谙离别苦 ,斜光到晓穿朱户”却体现了作者不一样的心理活动,为什么会这样?
4、“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗?它与上片中的哪句相呼应?“凋”字如何理解?
五、本课小结:本词的写作特色
六、拓展延伸
蝶恋花①
纳兰性德
辛苦最怜天上月,一昔如环②,昔昔都成玦③。若似月轮终皎洁,不辞冰雪为卿热。
无奈尘缘容易绝,燕子依然,软踏帘钩说④。唱 罢秋坟愁未歇,春丛认取双栖蝶。
注解①:这首词是纳兰性德悼念亡妻所作。②昔:同“夕”。③玦:有缺口的玉璧 ④说:说话、呢喃。
下片首句运用了怎样的表现手法?请结合句中的意象,分析这样写的作用。
七、课后作业
1、背诵本词,并完成《同步练习》;
2、你还知道哪些有关离别的名句?收集整理到积累本上,并背诵。
侯晓旭
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苏教版高一导学案设计
蝶恋花
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