教学目标 :

      1、知识与能力 

      （1）了解范晔及《后汉书》。 

      （2）梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。 

      2、过程与方法 

      （1）学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。 

      （2）采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。 

      3、情感态度价值观 

      通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。 

      教学重难点： 

      1、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。 

      2、体会本文凝练简洁的语言。 

      教学策略：  

      1、设计艺术：郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见。”让学生课前搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，在班里做一次三分钟演讲。 

      2、重难点突破方法：诵读法、点拨法、质疑导读法、联系旧知归纳法。 

      教学计划：2课时 

      第一课时 

      教学内容：1、疑难词句的处理。 

      2、 探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。 

      教学过程 

      一、 新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。 二、 学案导学：（学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教，当堂消化。提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。） 

      1、知人物：作家及张衡简介（见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。）

      2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。 

      3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。 

      ⑴三辅、太学、五经、六艺。 

      ⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。 

      4、正读音：

      请大家认真听课文录音朗读，将生字词注音注在原文上。 

      接下来请同学们齐声朗读课文，注意文言断句。 

      提示学生读全文，注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。 

      5、释词义： 

      ⑴重点词、疑难词，依据书下注释理解词义，进而理解句子含义。 

      ⑵通假字： 

      ①员径八尺（员通“圆”） 

      ②形似酒尊（尊通樽） 

      ③一时收禽（禽通擒，擒拿） 

      ⑶古今异义词 

      ①举孝廉不行。（不行，古义：没有去应荐。今义：不能走路。） 

      ②衡下车（下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。） 

      ⑷活用词： 

      大将军邓骘奇其才（奇，形容词意动用法，认为……奇特） 

      ⑸多义词： 

      征：①公车特征拜郎中（征召）②京师学者咸怪其无征（证据） 

      ③兵未战先见拜征（预兆）④挟天子以征四方（征伐） 

      举：①举欣欣然而告之（全，都。）②举孝廉不行（被举荐） 

      ③举以予人如弃草芥（介词，拿，用）④南取汉中，西举巴蜀（攻取） 

      ⑤何不作以上，莫令事不举（成功） 

      观：①因入京师，观太学（游学）②此则岳阳楼之大观也（景象） 

      ③大王见臣列观，礼节甚倨（建筑物的一种）④因得观所谓石钟者（看见） 

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      ⑤无尝疑乎是，仅以蒋氏观之，犹信（看） 

      施：①傍行八道，施关发机（设置）②靡计不施，迄无济(施用施行)

      致：①犹致思于天文阴阳历算（用）②假舆马者，非利足也，而致千里（到达） ③闲情逸致（情致，情趣） 

      6、知句式： 

      ⑴判断句 

      张衡字平子，南阳西鄂人也（“也”表判断） 

      ⑵被动句 

      举孝廉不行（他被举荐为孝廉不去应荐） 

      连辟公府不就（他多次被公府征召也不去就职。） 

      ⑶宾语前置句 

      自书典所记，未之有也。（自从有书典记录以来，不曾有过这种仪器。） 

      ⑷状语后置句 

      验之以事 

      犹致思于天文阴阳历算 

      饰以篆文山龟鸟兽之形 

      ⑸省略句 

      （张衡）视事三年，上书乞骸骨 

      讽议（于）左右 

      果地震（于）陇西 

      三、 问题设置： 

      1、本文是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（采用明段意分段法，理清文章结构。）（学生归纳，教师板书） 

      明确：⑴文章从三个方面写张衡：第一部分（第1段）记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就；第二部分（2——4段）介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分（5——6段）介绍张衡在政治上的突出作为。 

      ⑵记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。 

      2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？ 

      （1） 张衡的高尚品德表现在：○1“虽才高于世，而无骄尚之情”。○2“从容淡静”、“不慕当世”：不行、不就、不应。○3忧国忧民，作《二京赋》，收拿奸党。 

      （2） 其“才”高于世表现在○1善属文○2善机巧○3善数学○4善政事。 

      3、张衡为什么有如此的文学才华？（让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法，鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题，逐步启发引导，让学生学会联系文句自己组织答案。） 

      师问（1）张衡博通经典，才学非凡，在文章第一段找出相关语句，并概括说明其中原因。 

      生答：张衡“少善属文”。 

      游三辅   观太学   ○遂     通五经   贯六艺 

      因———————————果 

      联系上下句道出各种原因 

      概括：天资聪明，勤奋好学。（原因之一） 

      教师顺势引导启发：（2）张衡成为博学多才的伟人，除了上述原因外，还有哪些原因？ 

      生：“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。 

      （学生查字典，疏通难点“从容淡静”）不慌不忙，镇静，淡泊宁静。 

      译文注释为：举止稳重，神态淡泊宁静。 

      启发（3）有哪些句子为“从容淡静”作了注解？ 

      生：“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”

      概括：谦逊持重，鄙视名利。（原因之二） 

      生：“精思博会，十年乃成” “尤致思于天文阴阳历算” “研核阴阳” “妙尽璇机之正”

      “言甚详明”。 

      概括：执着专一，治学严谨。（原因之三） 

      4、引导学生自读第四段，给“员、尊、饰、形、首、隐、际、所在”等词作注，要求学生参照课下注释逐字逐句翻译，同学以个人思考为主，然后讨论交流共性的疑难词句，提出来师生共同解决。 

      本小节不足二百字，是如何介绍候风地动仪的？概括要点。（学生讨论逐句概括） 同样分解成两个小问题： 

      ⑴该段的语言有记叙有说明，分别指出。 

      生：从“阳嘉元年”到“自书典所记，未之有也。”是说明性语言，以下为记叙性语言。 

      ⑵ 具体说出本文说明文字的说明顺序。 

      明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用：

      ○1制作时间和仪器名称。

      ○2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。

      ○3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

      ○4功能和作用。

      ○5仪器的效果。灵验如神，由“怪”到“服”形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。

      ○6交代仪器正式投入使用。（这一小段文字像一篇小型说明文，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。）

      5、为了表现张衡的政治才干，作者写了那两件事？突出人物怎样的性格？ 

      生：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡心思细密，小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。 

      教师引导（1）“明知奸党姓名，一时收禽”说明什么？ 

      生：说明张衡很聪明，很有政治才干。 

      再引导（2）“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢？ 

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      生：说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。 

      四、 深入探究 

      1、郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。”让学生课前可以上网搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，各写一篇读后感，在班里做一次三分钟演讲，以学习小组为单位，同学们先组内初评，然后各推荐一人上台演讲，各组竞争。 

      这样从文字表达的角度进一步帮助巩固阅读成果的迁移训练。 

      五、 疑难探究 

      1、除课文中介绍的事迹外，同学们对张衡还有那些了解？ 

      方法：将相关知识引入自学过程，帮助学生深入理解课文。课前布置预习：我了解的张衡情况。培养学生搜集筛选有效资料，通过个人钻研以及同学间的交流、切磋用自己的语言评价张衡是检验阅读效果的较高层次的要求。讨论交流是自学活动的主要方法。 

      六、课堂小结：学习文言文必须在落实字词句的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言词句。这篇传记仅以七百余字就概括了张衡一生中善属文、善机巧、善术学、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二翻译练习。

      七、作业 

      1、 完成课后练习二翻译句子。 

      2、 梳理本文出现的通假字、多义词、异义词、活用词、虚词（乃、于）判断句、被动句、倒装句、省略句。并且稍作拓展。 

      八、板书设计 

      善属文   无骄尚之情      不行 

      才高于世  善机巧   品德高尚  从容淡静    不就 

      善术学     （不慕当世）     不应 

      善政事      忧国忧民 

      第二课时 

      教学内容： 

      （1） 人物传记的写作要领。 

      （2） 作者选材组材的方法。 

      （3） 品味本文凝练平时的语言。 

      教学过程： 

      一、新课导入：本文是一篇典型而又精彩的人物传记，以详实的文笔全面记述了张衡一生。描述了他在文学、科学、政治等领域的诸多才能。而且详略得当，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品行的由衷景仰之情。接下来我们就来探究作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。 

      二、问题设置 

      1、 从传记中可以看出张衡经历了几位皇帝？（学生总结，教师板书） 

      东汉章帝（建初三年公元78年生）——和帝——安帝——顺帝（永和四年公元139年足 

      （由此看出人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线，时间虽长，叙述的时间线索却很清楚。） 

      2、 对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的？ 

      生：突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就及政治才干较略。 

      教师小结人物传记写法：○1以时间为序组材，概括人物一生。○2突出人物重点活动，详略安排得当。 

      3、语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。 

      生：第四段，介绍地动仪的这段说明性文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。 

      生，补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒尊”很形象很具体，接着又用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。 

      师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。 

      生：在第一段中，作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而“游于三辅，因入京师，观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来，如在眼前。

      师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩（掌声） 

      生：课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，“阴知奸党姓名，一时收禽”表现了张衡的政治智慧，“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感，形神丰满的廉吏。师：作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘是惜墨如金，没有半句赘言。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明，有条不紊。 

      三、深入探究 

      1、 学习本文，你得到了哪些启示？下列课题仅供参考。 

      （1） 罕见的科圣——张衡。 

      （2） 张衡的成才之路。 

      （3） 张衡若在今天。 

      （4） 张衡的创造性思维。 

      四、疑难探究 

      1、 本文和《屈原列传》相比，有哪些相同之处与不同之处？ 

      参考答案（见教参140页） 

      五、课堂小结 

      这节课，我们结合课文的写法，总结了人物传记的写法，希望同学们仔细体会，以便在今后的人物传记写作中借鉴。 

      “人生在勤，不索何获？”张衡曾经这样说过。我们青年一代又该作何感想呢？ 六、作业： 

      1、 结合课文，思考张衡一生取得如此辉煌成就的原因。 

      2、以“我能成为第二个张衡吗？”为题，写一篇读后感。、 

      七、板书设计 

      人物传记  以时间为经 事迹为纬 

      表    达  以记叙为主 介绍候风地动仪 又以说明为主 

      详略得宜  重点突出  人物形象特点鲜明 

      语    言  凝练平实 

      八、学科组长点评：这份教学设计既体现新课程改革要求，又能切合学生实际。特别是质疑导读法的运用，真正做到了授之以法，只要认真落实、长期实践一定能够切实提高学生整体语文素养。 

      九、教学反思 

      《张衡传》教学反思 

      李家深高中张景刚 

      在本文的教学实践中，我主要采用质疑导读法，用来指导学生在自渎实践中养成良好的阅读习惯。主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面落实新课程改革要求。收到了预期的效果。  不足之处在于：没能真正找到语文学科文言文教学工具性与人文性的最佳结合点。 

      十、精彩片段（实录） 

      正奇文共欣赏，疑义相与析 

      ——《张衡传》精彩片段 

      语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。 

      生：第四段，介绍地动仪的这段说明性文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。 

展开余文

      生，补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒尊”很形象很具体，接着又用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。 

      师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。 

      生：在第一段中，作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而“游于三辅，因入京师，观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来，如在眼前。

      师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩（掌声） 

      生：课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，“阴知奸党姓名，一时收禽”表现了张衡的政治智慧，“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感，形神丰满的廉吏。 师：作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘是惜墨如金，没有半句赘言。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明，有条不紊。 

侯晓旭