学习目标

1．学习感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负和精神境界。

2．学习富有表现力的语言，提高朗读能力。

3．体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。

4．背诵这首词。

本节学习

重难点 理清诗歌思路，感受诗歌意境，领会诗人情感。

本节学习

方法 反复吟读、理解、背诵诗歌、自主学习、合作探究

六步导学提纲 教师主导∣提出问题 一、了解作者，背景，文体知识

1、毛泽东，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

2、写作背景：这首词写于1925年。

3、词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

二、整体感知

1、朗读课文，正音正字：

（1）沁园春（qìn）    

（2）峥嵘岁月（zhēngróng)

（3）百舸争流（gě）  

（4）怅寥廓（liáokuò）

（5）挥斥方遒（qiǔ）   

（6）浪遏飞舟（ è ）

2、本词可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）：

立、看、问、忆。

3、纵观全词，描述了几幅画面？请用用简介的语句概括出来。

独立寒秋图。

湘江秋景图。

峥嵘岁月图。

中流击水图。 学习笔记

学生探求∣发现问题

1、画面中的形象可以分为几类？分别是什么？

人物和景物（意象）。

人物包括作者（抒情主人公）和时代青年。

意象：山，林，江，船，鹰，鱼

2、人物形象具有什么特点？

毛泽东：

卓然独立。 （关键词：独立）

博大的胸怀和高远的抱负。

（关键词：谁主沉浮）

时代青年：

风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争。

3、开头三句的词序和一般词序有何不同？

这三句的词序和一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。还原回来：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋时节，年轻的革命家诗人毛泽东独立在橘子洲头，深情凝望着滚滚北去的湘江之水，感慨万千，思绪翻滚，浮想联翩。

主体互动∣研究问题

上片讨论：

（1）诗人看到了什么及“看”字的作用？

万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

“看”字总领下文

（2）诗人按怎样的顺序来描绘画面？

远眺，近观，仰视，俯视，总写

（3）诗人抓住了那些意象来写，这些意象的特点是什么？

山、林、江、舸、鹰、鱼。

（4）哪些词具有丰富的表现力？

万——字写出了山之多

遍——字写出了红之广

染——化静为动，写出了变红的动态过程

漫——字写出了江水溢满之状

争——字活现出千帆竞发的热闹场面

击——准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；

翔——精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。



课堂整理∣解决问题 1、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”革命青年、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？包含着词人怎样的感情？

面对生机蓬勃、壮丽绚烂的大自然和广袤宇宙，诗人很自然地想到了祖国的命运和革命的未来，对于胸怀博大，有凌云壮志之人，必然产生了理性思考，提出了主宰沉浮的问题：革命领导权问题。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，情景交融。

“怅”，怅”，最能体现思绪万千、百感交集、心念天下的内心世界。

2、古人写秋，多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下的秋与众不同？这和诗人的哪些方面有关？

《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！毛泽东笔下的秋没有一般旧诗词中的那种肃杀、感伤，词中的秋景是活泼的喜人的绚丽的热烈的。突现了诗人强烈的爱国情感和立志革命的坚强决心。同时，越写做过河山的壮丽富有，越使人感到茫茫大地没有主人的可悲啊，越感到革命的必要。

课堂练习∣巩固提高 1．反复朗读并背诵这首词。

2、阅读《沁园春8226;长沙》上片，回答后面问题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

（1）从这片词中选出四个动词，标出这片词写景抒情的思路走向：立、看、怅、问。

（2）对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（D）

A、“独立寒秋”是一个倒装性的句子。

B、从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。

C、这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。

D、描写了湘江壮美的景色。

（3）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句诗的意思解释最准确的一项是（A）

A、面对“万类霜天竞自由”的大千世界，诗人思绪万端；广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？

B、面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，诗人焦躁地思虑着：中国的革命由谁来掌舵呢！

C、通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表达出诗人愤恨不平的心情。

D、通过对湘江深秋景象的描绘，即景生情，提出了革命领导权的问题。

（4）诗词的朗读，对于理解诗词的内容十分重要。请用“∣”画出下面几个诗句的朗读停顿。

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A、看　万　山　红　遍，层　林　尽　染

B、漫　江　碧　透，百　舸　争　流

C、万　类　霜　天　竞　自　由

D、问　苍　茫　大　地，谁　主　沉　浮

（5）摘出这片词中的对偶句。

万山红遍，层林尽染；鹰击长空，鱼翔浅底。

（6）词比诗更讲求押韵，试摘出本片词中押韵的字，并指出押的什么韵。

头、流、由、浮　押ou韵



反思小结∣信息反馈 毛泽东词名句欣赏

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

西风烈，长空雁叫霜晨月。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

一万年太久，只争朝夕。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

为有牺牲多壮志，敢教日月换新颜。

我失骄杨君失柳，杨柳直上重九霄。

千秋功罪，谁人曾与评说。

高天滚滚寒流急，大地微微暖气吹。

 

侯晓旭