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导学案设计
阅读:641 2018-07-19
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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
《鸿门宴》名师导学案(人教版高一必修一)
【教学目标】
1、复习课文内容,加深理解,培养多方位深入分析问题的能力。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。
3、把握本课出现的词 类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
【重点难点】文言知识归类
【教学内容】
一、课前检测
1、文学知识填空
《史记》又称为《太史公书》,是我国第一部___体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史,对后世史学影响深远。
全书共130篇,包括本纪(帝王传记)__篇,世家(记诸侯本系)__篇,列传(序列人臣事迹)__篇,表(大事年表、人物年表)__篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)__篇,共526500字。
《史记》对历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明,既有高度的思想性,又有动人的艺术魅力。它不仅是一部相当完整的古代史书,同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“________,________”
2、字音(给加点的字注音)
王___关中;飨___士卒;说___项羽;好___美姬__;鲰___生
卮___酒;戮___力;有郤___;樊哙___;玉玦___;从___百余骑__
数___目项王;目眦___;狗彘___;啖___肉;按剑而跽___;交戟___
为___击破沛公军;若属皆且为___所虏;客何为___者
3、字形(填空)
xiǎng___客;食sūn___。玉jué___;联mèi___;jué____择
漏zhī____;è____运。chēn___视;chēn___怪;diān___池
二、课文内容复习
1、结构梳理(填空)
全文以“鸿门宴”为中心事件,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序展开故事情节。
全文共有七段,可按照“鸿门宴”的前后过程,分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。
第一部分(01—02)宴会前。写刘、项两军驻地、力量对比、事件的___及双方的幕后活动。
第二部分(03—04)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点,情节的___。
第三部分(05—07)宴会后。写刘邦脱身逃走,张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的_____。
2、内容探究
⑴《鸿门宴》是楚汉双方主要人物的一次聚会。这些人物性格特征怎样?作者主要通过什么方法来展现人物性格的?
作者主要通过___手法活灵活现地展现了人物形象。
人物形象
刘邦集团 项羽集团
主帅:刘邦——————————项羽——→[性格急躁与老奸巨猾对比鲜明]
(机智权变,善于用人) [____________]
谋士:张良——————————范增
(老练多谋,沉着冷静) [____________]
部将:樊哙——————————项庄
[_________] (忠为人臣,轻易放弃)
内奸:曹无伤—————————项伯
[_________] (亲自告密,仍被重用)
⑵性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文内容,参照下面文字,分析司马迁在客观冷静的叙述中对项羽寄寓了什么样的情感,是赞叹、惋惜,抑或兼而有之?
“夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂 天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古以来未尝有也。”
“……自矜功伐,奋其私智而不师古。谓霸王之业,欲以力征经营天下。五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责, 过矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,岂不谬哉!”
3、语段赏析
阅读下面的文段,完成下列各题
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于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上 指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰: “壮士!——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。此亡秦之续耳,窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。
⑴下列句子中加点的词语解释正确的一项是
A.目眦尽裂 目眦:眼睛。
B.沛公之参乘樊哙者也 参乘:古时乘车,坐在车上驾车的人。
C.项王按剑而跽曰:“客何为者?” 跽:挺直上身跪着。
D.哙遂入,披帷西向立 西向:西边。
⑵分别比较下列每组句子中加点词的意思,判断正确的一项是
与、①则与斗卮酒; ②我持……玉斗一双,欲与亚父
为、①窃为大王不取也; ②臣为韩王送沛公
A.两个“与”相同,两个“为”也相同。
B.两个“与”不同,两个“为”也不同。
C.两个“与”相同,两个“为”不相同。
D.两个“与”不相同,两个“为”相同。
⑶与“此亡秦之续耳”句式不相同的一项是
A.此天子气也 B.沛公之骖乘樊哙者也
C.夺项王天下者必沛公也 D.愿伯具言臣之不敢倍德也
⑷下列对文段内容的解说正确的一项是
A.樊哙陈词,把项王看得仅次于怀王,满足了项羽自矜功伐的心理,所以项王屡屡赐酒,还加彘肩 。
B.刘邦在危机中“如厕”是借口,实情是急于脱逃。招樊哙出,暗中有所谋算。
C.樊哙闯帐陈词后,项王赐座,表明杀机已经完全消除。
D.樊哙闯帐,“披帷西向立,瞋目视项王”,主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨。
⑸写出下列语句所包含的成语,并解释。
①毫毛不敢有所近。
②劳苦而功高如此。
③今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
⑹直译下面的文言句子
①谁为大王为此计者?
②君安与项伯有故?
③君为我呼入,吾得兄事之。
④不者,若属皆且为所虏。
三、文言知识梳理(填空)
1、通假字
①毋内诸侯,秦地可尽王也。
②距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
③张良出,要项伯。
④愿伯具言臣之不敢倍德也。
⑤旦日不可不蚤自来谢项王。]
⑥今者有小人之言,令将军与臣有郤。
⑦因击沛公于坐。
⑧不者,若属皆且为所虏。
⑨沛公奉卮酒为寿。
⑩皆为龙虎,成为采。
2、古今异义
①沛公居山东时。
②备他盗之出入与非常也。
③将军战河北。
④臣战河南。
⑤沛公奉卮酒为寿,约为婚姻。
⑥而听细说,欲诛有功之臣。
⑦人为刀俎,我为鱼肉。
⑧秦时与臣游。
3、一词多义
谢、①旦日不可不蚤自来谢项王。
②哙拜谢,起,立而饮之。
③乃令张良留谢。
辞、①臣死且不避,厄酒安足辞!
②今者出,未辞也,为之奈何?
军、①沛公军霸上。
②为击破沛公军。
胜、①沛公不胜杯杓。
②刑人如恐不胜。
如、①杀人如不能举。
②固不如也。
③沛公起如厕。
举、①杀人如不能举。
②举所配玉玦以示之者三。
且、①且为之奈何?
展开余文
②臣死且不避,厄酒安足辞!
之、①项伯乃夜驰之沛公军。
②为之奈何?
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
④今者有小人之言。
去、①相去四十里。
②脱身独去。
因、①不如因善遇之。
②项王即日因留沛公与饮。
③因击沛公于坐,杀之。
为、①使子婴为相。
②旦日飨士卒,为击破沛公军!
③不者,若属皆且为所虏!
④军中无以为乐。
⑤人为刀俎,我为鱼肉。
⑥何辞为?
4、词类活用
⑴名词用如动词
①沛 公军霸上。 [军,动词,驻军]; ②沛公欲王关中。[王,动词,为王、称王]
③吾得兄事之。 [事,动词,伺候]; ④籍吏民。 [籍,动词,登记]
⑤范增数目项王。[目,动词,使眼色]; ⑥刑人如恐不胜。[刑 ,动词,施加刑罚]
⑦道芷阳间行。 [道,动词,取道]
⑵形容词用如动词
①素善留侯张良。
⑶意动用法、使动用法
先破秦入咸阳者王之。
②项伯杀人,臣活之。
③沛公旦日从百余骑来见项王。
④交戟之卫士欲止不内。
⑷ 名词作状语
①君为我呼入,吾得兄事之。
②项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。
③项伯乃夜驰之沛公军。
④头发上指。
⑤道芷阳间行(间至军中)
5、文言句式
⑴判断句
①此天子气也。 ②楚左尹项伯者,项羽季父也。
③亚父者,范增也。 ④夺项王世界者,必沛公也。
⑤沛公之参乘樊哙者也。
⑵被动句
①珍宝尽有之(被占据); ②若属皆且为所虏 吾属今为之虏。
⑶宾语前置
①客何为者?(何为——为何);②大王来何操?(何操——操何)
③沛公安在?(安在——在安);④籍何以至此?(何以——以何)
⑷介词结构后置
①具告以事;②贪于财货
⑸省略句
①欲呼张良与(省略“之”)俱去。②毋从(省略“之”)俱作古也。
③奉厄酒为(省略“之”)寿。 ④旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。
⑤将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南。⑥加彘肩(省略“于其”)上。
⑹固定结构
奈何————奈,动词。何,疑问代词。译为“怎样”、“如何”。如“为之奈何?”
孰与————与……相比,谁 ……?表示比较。如“孰与君少长?”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣将守关者”“事知以是距子也。”
为……所——被……,表被动。如“若属皆且为所虏”
无以————(无……以……):没有哪样东西拿来……,如“军中无以为乐”
何……为——表反问。为:用在反问句尾的语气词。如“何辞为”
四、练习和作业
1、完成“文言知识梳理”填空
侯晓旭
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