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导学案设计
阅读:337 2018-07-25
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导学案设计
高二导学案设计
人教版高二导学案设计
《陈情表》精品导学案(人教版高二必修五)
班级: 姓名: 小组:
1.理解“夙、夺、见、吊、逋、薄、笃”等 常见文言实词在文中的含义。
2.理解“以、于”等常见文言虚词在文中的意义和用法。
3 .理解并翻译文中的句子,巩 固 句子翻译的方 法,培养规范的答题习惯。
4.筛选文中的信息,分析概括作者的观点态度。
【学习重点】
理解文中重点实词的含义 。
【学习难点】
1.理解并翻译文中的句子,巩固翻译的方法。
2.掌握筛选文中的信息,分析概括作者的观点态度的方法。
【学法指导】
大声朗读课文,结合注释记忆文中的重点字词的 含义;然后根据提纲要求,将重点词语的含义写在提纲上;最后完成知识点的归纳整理。
【自学深思】
一、了解感知
速读课文,熟悉课文内容,并快速记课下注解中的重点 字词的意思。
二、深入学习
(一)整理文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
请同学们根据提纲提示,先标注自己已掌握的词语的意思并指出画线句子的句式特征,然后结合课下注释和工具书,用红笔补充 完善自己掌握不牢固的词语意思,不能解决的标注出来以备小组讨论。
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈 父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢 。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不 许:臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达, 不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣 ,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
臣密今年四十有四,祖母今年 九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
(二)把下列句子翻译成现代汉语。
要求:(1)划出采分点;(2)字字落实,连缀成句;(3)工整书写。
1.臣少多疾病,九岁不行, 零丁孤苦,至于成立。(5分)
2.而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。(5分)
3.今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。(5分)
三、迁移运用
1.对下列各句中加点的词的解释,不正确的一项是( )(3分)
A.逮奉圣朝,沐浴清化 。 逮:及,至
B.凡在故 老,犹蒙矜育。 矜:怜惜
C.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。 笃:更加
D.但以刘日薄西山,气息奄奄。 薄:迫近
2.下列句中“以”的意义用法,判断正确的一项是( )(3分)
①臣以供养无主,辞不赴命。 ②但以刘日薄西山,气息奄奄。
③臣具以表闻,辞不就职。 ④臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
A.①和②相同 ③和④不同 B.①和②不同 ③和④相同
C.①和④相同 ②和③不同 D.①②③④各不相同
3.下列句子中,最能表达李密动之以情向晋武帝提出辞官的一组是( )(3分)
展开全文阅读
①茕茕孑立,形影相吊。
②诏书切峻,责臣逋慢
③人命危浅,朝不虑夕
④母、孙二人,更相为命
⑤是臣尽节于陛下之日长,报养 刘之日短 ⑥臣生当陨首,死当结 草
A .①③⑤ B.②③④ C.③④⑤ D.②④⑥
4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的的一项( )(3分)
A.晋武帝征诏李密为太子洗马, 李密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
B.本文开篇就提出不愿应诏,接着从自己幼年的不幸遭遇写起,说明自己与祖母相依为命的特殊感情,致使君王收回成命。
C.本文叙述委婉,辞意恳切,语言简洁生动,富有表现力与强烈的感染力。
D.文章始终围绕“愿乞终养,辞不赴命”八个字展开,在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。
【合作学习】
组议:
①本节课重点词语较多,小组长可指定发言人发言,其他组员认真倾听,及时笔记,疑难之处再集体讨论,确定正确答案。
②在掌握文中重点词语的基础上,小组长主持小组共同讨论句子翻译,注意解题的规 范和方法的正确使用。
③小组长主持小组共同讨 论“迁移运用”的四个问题,要求明确答案并阐明理由。
【激情展示】
1.展示文中字词句的疑难。(自由展示,其他同学可补充,可质疑,可纠错。)
2.板演句子的翻译。(点号展示,用红笔标出采分 点。)
3.“迁移运用 ”部分。(自由展示)
按照“这道题的选项是 ,理由是 ”的格式展示。
侯晓旭
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导学案设计
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人教版高二导学案设计
陈情表
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