学习目标  熟读全文，掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义。

学习重点   记住重要的文言词语

学习难点  记住重要的文言句式

学习方法  自主、合作、探究

知识链接：

1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。

2、作者简介：

李密（234—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。

此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能 应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的《文选》中，成为经典名文，也收在《晋书8226;李密传》中，在文化传承方面起到了重要作用。

3、背景资料

司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。

李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

第一课时

预习检测

1、给下列划横线的词语注音：

臣以险衅（   ） 悯（   ）臣孤弱     夙遭闵（    ）凶　终鲜（   ）兄弟　

常在床蓐（    ）  猥（    ）以 微贱　责臣逋（   ）慢　犹蒙衿（   ）育　

宠命优渥（    ）  岂敢盘桓（    ）  有所希冀（   ）  日薄（   ） 西山　

除臣洗（    ）马  逮（    ）奉圣朝　过蒙拔擢（    ） 门衰祚（   ）薄  

2、找出句中的通假字：

臣以险衅,夙遭闵凶（      ）            常在床蓐（     ）

零丁孤苦（      ）

3、解释加点字词：

日薄西山（        ）             茕茕孑立（        ）

终鲜兄弟（        ）             猥以微贱（       ）

责臣逋慢（      ）               犹蒙矜育（      ）

宠命优渥（     ）                不矜名节（      ）

4、翻译下列各句，并解释画横线的词语。

臣以险衅，夙遭闵凶

生孩六月，慈父见背

门衰祚薄，晚有儿息

寻蒙国恩，除臣洗马

岂敢盘桓，有所希冀

听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

学习内容

一、整体感知：

1、结合课下注释翻译第一、二、三段。

2、翻译下面重点句子。

九岁不行，零丁孤苦。

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

二、合作探究

概括四段文字的主要内容：

第一段：                                

第二段：                                

第三段：                                

第四段：                                

三 、拓展探究

本文主要陈的是什么情？作者为何要陈情？是怎样来陈情的？

                                             

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学习小结

达标检测

1、古今异义

至于成立（                       ）    而刘夙婴疾病（                     ） 

除臣洗马（                       ）    告诉不许（                         ）

臣之辛苦（                       ）    九岁不行（                         ）

2、下列说法，不完全正确的一项是（     ）

A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。

B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每 年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。

3、词类活用

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（                                    ）

但以刘日薄西山（                    ） 历职郎署（                       ）

非臣陨首所能上报（                  ） 臣具以表闻（                     ）

4、文言句式

而刘夙婴疾病（                  )      州司临门，急于星火（         ）

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（                           ）

学习反思

第二课时

学习目标   鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，体会文章凄切婉转的陈情技巧。背诵全文。

学习难点   学习文章凄切婉转的陈情技巧。

学习重点   背诵全文。

学习方法   自主、合作、探究

知识链接

中国的孝文化

“百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中，孝文化最受推崇。

孔子把孝悌作为实行“仁”的根本，提出“三年无改于父道”、“父母在，不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的《孝经》则进一步提出：“孝为百行之首。” 汉代“以孝治天下”，孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。

孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提倡。汉 代选拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上推荐的，而且还可以直接任用。

“孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度，所谓圣朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如果不马上请假还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方作战，假使父母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书，着他移孝作忠，予以慰留，这才可以不还乡。

古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇帝登位前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有，老皇帝一死，新皇帝没有就位以前，丧事没有发布，先办婚事，第二天再发丧，否则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守，这就是中国文化的精神。

预习检测

1、结合课下注释，试着翻译下列句子。（课后38页第二题）

2、默写课文第一、三段。

学习内容

一、整体感知：

1、背诵第一、二、三段。

2、默写第二、四段。

二、合作探究

把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，分析这些语句在艺术上有什么特点？

1、“生孩 六月，慈父见背…………零丁孤苦，至于成立”

“逮奉圣朝，沐浴清化。…………………寻蒙国恩，除臣洗马。”

2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”

3、“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

三、拓展探究

有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召而故意寻找借口，你同意这个说法吗，为什么？

学习小结

达标检测

1．选出加点词注音不正确的一组(　　)

A．祖母今年九十有(yǒu)六　         母、孙二人，更(gèng)相为命

B．臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵凶　   宠命优渥(wò)，岂敢盘桓

C．寻蒙国恩，除臣洗马(xiǎn)　      内无应(yìng)门五尺之僮

D．门衰祚(zuò)薄　                 茕茕（qióng)孑立

2．下列各组词语中，只有一个错别字的一项是(　　)

A．翔实　词不达意　冷寞　一愁莫展

B．痉孪　不经之谈　偏辟　励精图治

C．风靡　蘖根祸种　攀缘　始作俑者  

D．倾轧　气冲宵汉　弘扬　扑溯迷离

3．下列加点词不是古今异义的一项是(　　)

A．欲苟顺私情，则告诉不许   B．宠命优渥，岂敢盘桓

C．后刺史臣荣举臣秀才   D．先帝不以臣卑鄙

4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(　　)

A．欲/苟顺私情，则/告诉不许      B．今臣/亡国贱俘，至微至陋

C．愿陛下矜悯/愚诚，听臣/微志      D．臣/不胜犬马怖惧之情

5．下面关于本文表达感情的方法，说法不正确的是(　　)

A．使用短句，形成排偶   B．长短交错，对比鲜明

C．借用古语和典故    D．叙述故事生动形象

6．下列句子中句式特点与其他三项不同类的一项是(　　)

A．计未定，求人可使报秦者      B．今战士还者及关羽水军精甲万人

C．且将军大势可以拒操者，长江也    D．人非生而知之者，孰能无惑

7．下列说法有误的一项是(　　)

A．李密是西晋人，曾在前朝作蜀汉之官，入晋后不再为官。

B．“陈情”即申诉自己的苦衷。二字道出了文章的主要内容——申诉自己不能在晋朝为官的理由。

C．表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。我们学习过的这类文章有诸葛亮的《出师表》。

D．从表达方式上看，本文成功地将描写与抒情相结合。可以说，是文中的抒情打动了晋武帝。 

侯晓旭