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导学案设计
阅读:326 2018-08-02
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导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
《醉翁亭记》第三课时助学案(部编人教版九年级上册)
教学目标:
1、准确、流利地朗读、背诵。
2、了解作家作品 。
3、积累文言词语,疏通文意,翻译全文。
4、理解作者的复杂感情。
5、理解欧阳修的“与民同乐”政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情,树立正确的人生观。
教学重点:1、朗读并背诵。
2、积累文言词语,疏通文意,翻译全文。
教学难点:学习文章由景生情、情景交融的手法,体会文章骈散结。
教学方法:讲授法、自主学习法、讨论法、任务驱动法、练习法
教学课时:3课时
第三课时
2018 -7-10 星期二
一、理解课文内容。
1、本文写景按照什么顺序写的?
(1)写亭的环境:从 到 。
(2)写山间之朝暮:从 到 。
(3)写山间之四时:从 到 。
(4)写宴饮场面:从 到 。
2、表达全文主旨的一个字是什么?
。
3、文中写出了谁“乐”?
, , 。
4.太 守,众宾为何而“乐”?
太守: , , 。
众宾客: 。
二、写作特点。
1、本文写景上的特色: 写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
2、语言表达。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别是使用21个“也”字 作 句尾,韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句,如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记,并理解其内涵。
三、课堂总结。
本文以“ 乐”为主线,“醉”与“乐”统一。通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述,勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的 “与民同乐”政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
四、布置作业。
1、背诵默写全文。
背诵从内容理解人手,尽量不死背。第一自然段,共ll句话,分作三层来理解背诵。前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来;最后两句放在一起背。其他段也先分一分层,将内容相关联的句 子放在一起背,便于记忆。
展开全文阅读
2、完成发放练习。
全文翻译
环绕着滁州城的都是山。它西南方的各个山峰,树林和山谷格外秀美。(远远)望过去树木茂盛,又幽深又秀丽的,是琅琊山。沿着山路走六七里,渐渐听到潺潺的流水声,一股水流从两峰之间飞泻而下,是酿泉。山势回环,路也跟着拐弯,有一个四角翘起,像鸟张开翅膀一样靠近在泉水边上的亭子,是醉翁亭。建造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁?是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒,喝了一点就醉了,而且年龄又是最大,所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上,而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。
像那太阳出来而树林的雾气消散了;烟云聚拢,山谷就昏暗了。阴暗明亮交替变化的,是山 间早晨和傍晚。野花开了,有一股清幽的香味;美好的树木繁 茂滋长,形成一片浓郁的绿阴;天高气爽,霜色洁白,冬天溪水落下,露出石头,就是山里的四季景象。早晨前往,傍晚回来。四季的景色不同,乐趣也是无穷 尽的。
至于背着东西的人在路上唱歌,走 路的人在树下休息,前面的人呼喊,后面的人应答;老人小孩,来来往往络绎不绝的,是滁州人在出游。来到溪边捕鱼,溪水深,鱼儿肥;用酿泉的泉水来酿酒,泉水清,酒水甜;野味野菜,杂乱地摆在面前的,是太守举行宴会。宴会喝酒的乐趣,不在于音乐 ;投壶的人中了,下棋的赢了,酒杯和酒筹交互错杂;人们时坐时起,大声喧哗,是宾客在尽情欢乐。容颜苍老,头发花白,醉醺醺地坐在众人中间,是太守喝醉了。
不久,夕阳下山,人的影子散乱,这是宾客们跟随着太守回去了。树林里的枝叶茂密成阴,鸟儿到处鸣叫,游人离开,鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣,却不知道人们的乐趣。人们只知道跟随太守游玩的乐趣,却不知道太守以游人的快乐为快乐。 醉了能够和大家一起欢乐,醒来能够用文章记叙这乐事的人,是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修。
侯晓旭
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导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
醉翁亭
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