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导学案设计
阅读:986 2018-10-29
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
《论教养》优秀学案(部编人教版九年级上册)
一、教学目标
1.掌握文章的中心论点。
2.学习文章的论证思路和论证方法。
3.努力改正 没有教养的行为,学习做个有教养的人。
二、自主学习
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
恪守( ) 箴言( ) 自吹自擂( )
允诺( ) 妨碍( ) 矫揉造作( )
愚蠢( ) 尴尬( ) 絮絮叨叨( )
积淀( ) 谚语( ) 大发雷霆( )
(2)解释下面的词语。
贸然:
彬彬有礼:
涵养:恪守:
矫揉造作:附庸风雅:
箴言:
絮絮叨叨:
疲惫不堪:
随机应变:
2.作者链接
德米特里利哈乔夫(1906-199 9),苏联学者,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月 革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。19 38年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。19 46年至 1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托 尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗 斯的知识象征。
三、合 作探究
(一)整体 感知
1.熟读课文,梳理文章的结构。
第一部分( 1):
第二部分( 2-17):
第三部分(18):
2.本文的中心论点是什么?
3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的?
(二)深层探究
1.文章第一段有什么作用?
2.文章谈论“教养”,为什么要谈“风度”?二者之间有什 么内在联系?
3.文中运用了哪些论证方法?有什么作用?
侯晓旭
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导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
论教养
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