一、情景导入　 生成问题

      提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的 大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。

      二、自我研学　生成新知

      本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

      第一步：故事比赛试高低

      1．学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。

      2.各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

      第二步：形象竞猜过 三关

      3. 活动一：从人物的经历角度来感知人物形象：

      教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用文字塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他(她)是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以：“他是(　　)，是(　　)代小说家(　　)的《　　　　》中的人物形象，他的主要性格特征是________”为句式说话。

      4.活动二：从人物描写方法的角度来感受人物形象：

      小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、赏析 或分析人物性格。

      第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回。他去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是 死心塌地 地参加科举考试，当得知自己 金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

      第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为兄报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

      学生按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

      5．活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义：

      首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：

      教师举例

      孔乙己 ——科举制度造就的可有可无的边缘人。

      闰土——三座大山压迫而成的木头人。

      学生评价

      教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

      第三步：梦想剧场展风采

      6.学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》《范进审理考试舞弊案》《跟贾宝玉读书》《富翁于勒返乡记》。

      7.小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，    神游于小说所虚构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！

      课下写作 练习：

      (1)改写《孔乙己》的结局。

      (2)为你喜欢的小说续写故事。

      ( 3)想象当“孔乙己 ”遇上“范进”时的对话。

      三、合作探究　生成能力

      第一步： 故事比赛试高低——对应1、2题

      第二步：形象竞猜过三关——对应3、4、5题

      第三步：梦想剧场展风采——对应6、7题

      四、当堂演练　达成目标

      1．课堂小结

      小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。我们的命运更掌握在我们手中。读书吧！多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。

      2．拓展延伸

      在掌握小说的基本写作要求和方法后，请同学们试着自己写一篇短小的小说。内容题材不限。写完后互相指导，交流。

      3．布置作业

      (1) 寻找你身边熟悉的人物，事件，把他们作为写作的素材，稍加虚构，用小说的笔法写人 叙事。

      (2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本节内容。

      五、课后反思　查 漏补缺

      通过本次综合性学习的训练，学生们学到了小说的基本知识，掌握了写小说的基本技巧，再次感受到了小说的魅力 。尤其是第二步“形象竞猜过三关”，同学们谈到小说里的人物时，个个口若悬河，侃侃而谈，气氛相当的活跃。 

侯晓旭