李玉环   

      【学习目标】 

      1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

      2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

      3.品味文章语言的精妙。

      【学习重点】

      领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。

      【预习导学】 

      1.积累生字词

      (1)请给下面加点的字注音。

      崇拜(       )　　倘若(       )　　监牢(        )   懒惰(        )  

      遁词(       )    鲁钝(       )    懦夫(        )   豢养(        )  

      樵夫(       )    灌溉(       )    自暴自弃(        )

      (2)解释下面的词语。

      鲁钝：                                      豢养：

      自暴自弃：

      走投无路：

      2.作者链接

      陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

      【合作探究】

      (一)整体感知

      1.快速自读课文，把握关键信息：

      (1)看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？

      (2)文中材料涉及哪些方面？

      2.文中，作者围绕五种“不能 创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。

      (二)品味语言

      分析文章所运用的修辞手法及其作 用。

      (三)写法分析

      1.本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。

      2.文章采用了哪种表达方式？

      .3.填空。

      (1)《创造宣言》是一篇议论文,作者是我国著名教育家        ,他为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献,堪称 中国近代教育史上的“              ”。

      (2)《创造宣言》一文批评了五种“不能创造”的错误观点,分别是:          ;              ;             ;             ;           。作者得出的结论是:                                  。 

侯晓旭