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阅读:1063  2018-11-01
标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计
《咏雪》第二课时教学设计(部编人教版七年级上册)
 一、教学目标

      1.通过朗读,学生了解故事内容。

      2.通过演读的方法,把握人物形象与情感,感受良好的家教氛围。

      3.学习古人的聪慧,理解“柳絮”这种意象的神韵。

      二、教学重点

      1、了解故事内容,学会概括故事要点。

      2、感知比喻的形似与神似,理解“柳絮”这种意象的神韵。

      三、教学难点

      演读,把握人物形象,感受古人书香家庭温馨、快乐的教育氛围。

      四、教法与学法:

      本课主要采用朗读法、演读法、点拨法、合作探究法等教学方法,结合多媒体教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

      1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

      2、对重难点的突破用点拨法、合作探究法,在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。

      五、教学过程:

      (一)感知故事内容

      1、学生朗读全文。

      2、教师设题:请同学们用自己的话完成表格问题,然后将表格内容组织成一句话。

      (其实读清楚三个要素,就读清楚了。谁什么时间干什么?)

      人物 中心事件

      谢太傅、兄子、兄女(谢道韫) 在什么情况下 做了什么

       下雪日谢家聚会,谢太傅问飘飞的大雪像什么? 兄女分别咏雪

      组织成一句话:下雪日谢家聚会,谢太傅问飘飞的大雪像什么,兄子、兄女分别咏雪。

      【设计意图】培养学生简单基本概括的能力。

      (二)设计情景,感知人物形象和家庭氛围。

      1、情景:在抢答考试中,谢太傅问:“漫天飞舞的雪花像什么呢?”想像一下,谁最先发的言?

      2、演读:(学生二人分别模拟兄子、兄女)他们答题时的神情、心理、语气……?

      (同学们可以大胆想象,多元解读。)

      【设计意图】训练学生的想象力。通过演读,给孩子们充分的展露自己才能的舞台,提高文言文学习的兴趣。

      点拨:“撒盐空中差可拟”中“差”是什么意思?——大体上,勉强。他自己觉得这个比喻好不好?

      胡儿:简单性急、不假思索、抢先作答。心中没有底气,还算谦虚。

      兄女:深思、沉稳、自信。

      3、演读:公大笑乐。 与前文的哪个词是呼应的呢?

      4、他笑什么?他是在评判哪个孩子比喻的好吗?

      其实两个人都很聪明,一个好,另一个更出色, “笑”、“乐”,是谢太傅此时此刻内心喜悦的流露。不答是雅量,不评是慈爱。一笑是儒雅,一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气,又保全了侄子胡儿的自尊。

      表现人物的神情意态,渲染轻松愉快的氛围,与“欣然”形成前后呼应,不作评判,耐人寻味。 

      谢太傅:慈祥、内心喜悦、教育的艺术。

      5、屋外,大雪纷飞,屋内一家人围座在火炉边,谈诗论文,其乐融融,此情此景,你能感受到这是一种怎样的家庭氛围?

      学生:温馨、欢快、融洽的书香家庭

      【设计意图】引发学生讨论,更好的理解文章。让学生领会家庭氛围在对人成长过程中所起到的作用。

      (三)探究比喻的神韵

      1、谢太傅对自己晚辈的才华未作评判,但本文的作者(刘义庆)对胡儿、谢道韫的比喻优劣却作了评判,你找到是哪一句话了吗?

      ——即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 

      对谢道韫身份的补叙,暗示了作者对她才气的赞赏

      2、作者认为谢道韫更有才气,那么,她的比喻好在哪儿呢?

      (1)教师通过展示“咏”字由金文、篆文、隶书的演变过程,知道“咏”的本义、引申义:像流水一样流畅而持续地诵读、唱,引申为深情地赞美、歌唱。

      (2)试从颜色、形状、轻重、神韵情感方面比较“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”

      ①“柳絮”形容雪花之大,点明当时的“雪骤”之景 

      ②“柳絮”形容雪花之轻盈姿态,“因风起”写出了雪花随风飘舞漫无边际的意境。


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      ③柳絮可以给人带来春的感受,让人觉得春马上就要来临啦,有一种乐观积极的情感。                                        

      一个有形无神,还不是很贴切;另一个既有形又有神,给人一种很诗意的美感。总结得出好的比喻:既要形似又要神似,有意蕴。

      3、课外拓展:“咏絮女”比喻才女

      4、教师利用课件展示古诗中咏雪的句子,拓展思维:

      忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》

      白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》

      燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。李白《北风行》

      (四)课堂练习:

      1、文中哪些词句为我们营造了一种“温馨、欢快、轻松、文雅”的家庭气氛?

      “寒雪日內集”、“欣然曰”  “大笑乐”

      2、对文章的内容理解和写法不正确的是(   )

      A.文章结尾补充交代了谢道韫的身份,表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。

      B.对于侄子、侄女的回答,谢太傅未作评定,只是“大笑乐”,耐人寻味。不答是雅量,不评是慈爱。一笑是儒雅,一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气,又保全了侄子胡儿的自尊。 

      C.公大笑中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当。

      D.“柳絮”一喻给人春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱“冬天来了,春天还会远吗”,有深刻的意蕴。

      3、解释词语。

      内集____________                        讲论文义____________

      俄而____________ 

      差可拟____________

      4、“儿女”一词古今意义不同,今义指儿子和女儿,古义指_________

      五、板书设计;

      咏                              感情   神韵

      撒盐                                 俗气

      柳絮因风起                       形美、神美、情美、 

李忠林

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