知识与技能

      1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。

      2．了解议论文的相关文体知识。

      过程与方法

      1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。

      2．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

      情感、态度、价值观 了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

      教学重点 1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。

      2．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

      教学难点 了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

      一、激情导入

      同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？

      其实答案可以有很多。比如：

      (一个男子)+(一个姑娘)=一个家庭

      (一滴水)+(一粒种子)＝一棵树

      (一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠

      (一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……

      (雪)+(太阳)＝水、春天……

      同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们学习来《谈创造性思维》，探究创新奥秘。

      预习检测：

      1. 背景资料

      罗迦8231;费因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。

      2.检查预习

      （1）订正字音

      汲(jí) 取    根深蒂(dì)固    锲(qiè)而不舍    孜(zī)孜不倦

      （2）词语释义

      汲    取：吸取。汲,从下往上打水。

      根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

      锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力

      孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

      二、自主学习

      快速默读课文，整体感知，梳理结构

      思考：本文论述的中心问题是什么？本文的结构是怎样的？

      明确： 

      论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人。

      段落层次提纲：①从四个图形提出事物的正确答案不止一个的论题（第1～2段）

      ②论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4～8段）

      ③论证怎样拥有创造力（第9～12段）

      ④做一个富有创造性的人的关键所在（第13段）

      二、互助探究

      1、事物的正确答案为什么不止一个？

      2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？ 

      3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？

      4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？

      5、如何才能成为一个富有创造性的人？

      6、议论文常用设问句，找出这些句子并分析有何作用?

      师友互助：学友说给师傅听，师傅补充纠正，学友展示。

      教师点拨：

      （1）因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的

      （2）作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理的先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了说服力

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      （3）A、有渊博的知识B、有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识C、持之以恒地进行各种尝试

      为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。

      （4）作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法。

      （5）关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。

      （6）引发读者思考，承接过渡的作用。

      四、拓展提高

      1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家：

      2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解川

      教师点拨：

      爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略）

      五、检测提升

      1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个）

      2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：                                    

      你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？

      六、总结评价

      1、本节课我学会了……

      2、我想对我的学友（师友）说…… 

侯晓旭