知识与技能

      1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

      2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

      过程与方法

      1.品味文章语言的精妙。

      情感、态度、价值观

      1.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。

      教学重点 理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

      教学难点 品味文章语言的精妙，培养学生的自信心。

      一、激情导入

      有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的答案。

      预习检测：

      1、字词

      (1)请给下面加点的字注音。

      崇拜(chóng)　　倘若(tǎng)　　监牢(jiān)

      懒惰(duò)  遁词(dùn)  鲁钝(dùn)

      懦夫(nuò)  豢养(huàn)  樵夫(qiáo)

      灌溉(gài)  自暴自弃(bào)

      (2)解释下面的词语。

      鲁钝：愚笨，不敏锐。

      豢养：喂养。

      自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

      走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。

      2.作者链接

      陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

      二、自主学习

      1.本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？8194; 

      2.这篇文章的层次结构是怎样的？8194; 

      三、互助探究

      互助探究（一）

      1.本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？8194; 

      答案示例：本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。

      2.这篇文章的层次结构是怎样的？8194; 

      答案示例：第一部分（1—3 段）：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同 于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。8194; 

      第二部分（4—10 段）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不 可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。8194; 

      第三部分（11—15段）：以东山樵夫的故事为喻, 说明丧失创造力的可悲下场。8194;

      第四部分（16 段）：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”， “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。

      互助探究（二）

      （1）第一部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么？8194; 答案示例：美术家(罗丹)一面造石像, 一面崇拜自己的创造；作者认为教育的最大 成功是:学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。 8194; （2 ）第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种 “不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？8194; 

      答案示例：八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作； 法国企业家雷塞布竟 能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……8194; 

      作者用这些例子来驳斥五个错误观点：

      ①环境平凡不能创造，②生活单调不能创造， ③年纪大小不能创造，④太无能了不能创造，⑤陷入绝境不能创造。8194; 说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。 8194; 8194; 

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      （3）从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？ 8194; 

      答案示例：作者渴望创造，热切呼唤“创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们 愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花， 结创造之果， 繁殖创造之森林”。8194; 

      （4）东山樵夫的故事是怎样的？这个人物还让你想到谁？这个故事说明什么？8194;

      答案示例： 他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火，以东山樵夫的故事为喻， 说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。8194; 

      （5）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？8194; 

      答案示例：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热 情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

      （6）本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。

      【交流点拨】首先，列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张。接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点。最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。

      （7）文章采用了哪种表达方式？

      【交流点拨】主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。

      四、拓展提高

      作者认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？

      【交流】教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。

      教育者要注意的问题：①要敢于创造；②要有献身创造的精神；③要明确教育的创造目标；④要探索创造理论和创造技术；⑤要鼓励学生创造；⑥要注意师生合作创造；⑦要注意集体创造的特点。

      五、检测提升

      1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是(B)8194;

      A．中伤/中间8194;8194;监牢/监生8194;8194;暴跌/自暴自弃8194;

      B．遁词/遵循8194;8194;懦夫/儒雅8194;8194;崇拜/鬼鬼祟祟8194;

      C．曾参/参差8194;8194;佛经/仿佛  8194;单调/调兵遣将8194;

      D．鲁钝/纯净8194;8194;镰刀/廉洁8194;8194;豢养/拳拳之心8194;

      (解析：A.zhònɡ/zhōnɡ，jiān/jiàn，bào/bào；B.dùn/xún，nuò/rú，chónɡ/suì；C.shēn/cēn，fó/fú，diào/diào；D.dùn/chún，lián/lián，huàn/quán)

      3．下列句中加点成语使用不正确的一项是(B)8194;   

      A．不管什 么时候，人都不可以自暴自弃。8194;

      B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。8194;

      C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。8194;

      D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地 的下场。8194; 

      (解析：B.“画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。用在此处不合语境。)8194;

      4．下列句中没有语病的一项是(B)8194; 

      A．能否制定一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。8194;

      B．近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低，国内参考的原油变化率持续下滑。8194; 

      C．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。8194;

      D．据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组 织积极响应“一带一路”建设。8194; 

      (解析：A.两面与一面搭配不当，可删掉“能否”；C.语序不当，将“有效的”移至“方法”前面；D.语意重复，删掉“大约”或“左右的”。)

      六、总结评价

      1、本节课我学会了……

      2、我想对我的学友（师友）说…… 

侯晓旭