教学目标

      知识与技能目标：

      能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

      过程与方法目标：

      通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

      情感态度与价值观目标：

      学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

      教学重难点

      重点：学习本文托物言志的手法。

      难点：理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

      教学方法 朗读法、自主合作与探究法、

      教学过程

      （一）生活导入，激发兴趣

      导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

      结合学生回答，引出莲花

      过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

      (二)通读课文，整体感知

      1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。

      周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

      2.朗读课文

      (1)读准字音

      惟吾德馨（xīn）   苔 (tái)痕   鸿儒(rú)  案牍(dú)   铭（míng）

      (2)根据注解疏通文意

      古今异义词：

      1）鸿  古：大，渊博         今：鸿雁，书信

      2）形  古：形体，身体       今：形状，例子

      3）馨：古：美好。           今：芳香。 

      4）丝竹： 古：琴瑟，箫管之类弦乐器。 今：丝绸、竹子。

      词类活用 

      1）名词作动词：山不在高，有仙则名。名：名词。这里作动词，译为“出名”，“著名”。

      2） 形容词作动词：水不在深，有龙则灵。灵：形容词，灵巧，灵验。这里作动词，译为“显灵”，“有灵验”。

      3）形容词作使动动词：无案牍之劳形。劳：劳累。形：身体。这里作使动动词，译为“使……劳累”。

      无丝竹之乱耳：（使动用法）使……扰乱。 

      文中重点字词。 

      1） 陋室：简陋的屋子。

      2） 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

      3） 有仙则名：有了仙人就成了名山。 名，名词作动词，出名。

      4）有龙则灵：有了龙就成为灵异的（水）。灵，灵验，神奇。

      5） 斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的房子，只要我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。斯：这。惟：只。吾：我，这里指住屋的人自己。馨：散布得很远的香气，这里指品德高尚。

      6）.苔痕上阶绿，草色入帘青：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。

      7） 鸿儒：大儒，博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。

      8） 白丁：平民。这里指没有什么学问的人。

      9） 调：调弄，这里指弹琴。

      10）素琴：不加装饰的琴。

      11）金经：指佛经。

      12）丝竹：琴瑟、箫管等乐器的总称。丝，指弦乐器。竹，指管乐器。这里指奏乐的声音。（借代）

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      13）乱耳：使耳朵扰乱。乱，形容词的意动用法，使……扰乱。

      14）案牍：官府的公文。

      15）劳形：使身体劳累。形，形体、身体。劳，形容词的意动用法，使……劳累。

      16）南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为主人很有名，所以受到人们的景仰。南阳，郡名。诸葛亮的躬耕隐居之地在邓县隆中。诸葛，指诸葛亮，三国是蜀国的丞相，著名的政治家。西蜀，现在的四川。子云，指扬雄，西汉文学家。

      17）何陋之有：有什么简陋的呢？孔子说的这句话见于《论语子罕》篇：“君子居之，何陋之有？”。之，宾语前置的标志。

      (3)教师范读;

      (4)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;

      (三)研读课文，深入体会

      (1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

      师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

      (2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

      师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

      (3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

      “莲，花之君子者也”

      作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

      归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

      (4)本文运用了哪几种修辞方法?

      师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

      (四)迁移拓展

      (1)请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

      (2)积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。

      (五)作业小结

      1.有感情的朗读课文

      2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。 

侯晓旭