一、教学理念

      建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。（为此，在课堂教学中，我将始终贯彻这一指导思想，积极引导学生自主学习。）

      二、教材分析

      《劝学》选自人教版高中语文必修一第六单元，本课旨在让学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。

      《劝学》是我国古代大思想家荀子的散文，本文文质兼美，通过比兴、比喻论证的方法，系统地阐述了学习的重要意义和学习应持的态度。

      《师说》选自人教版高中语文必修一第六单元，本课旨在让学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。

      《师说》是韩愈的代表作之一，文章针对当时士大夫耻于从师的恶劣风气，阐述了“师”的作用与标准，从师学习的重要性和从师应持的态度。本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本文，具有极其重要的意义。

      三、学情分析

      首先学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。

      四、教学目标：

      1、梳理探究文章的内容，准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。

      2、分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。

      3、学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

      五、教学重难点

      一是掌握本文比喻、正反对比的论证方法，有针对性地进行议论，提高朗读能力。

      二是树立谦虚好学和尊师重教的思想。

      六、教法与学法

      为了达到教学目标，突出重点、突破难点，本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，将我的教学方法确定为：朗读法、点拨法、提问法

      在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主——合作——探究”的学习方式，具体的学法是：朗读法、圈点法、质疑法、讨论法。

      七、教学过程：

      活动一：

      1、快速浏览文章，根据表格进行分类梳理。

      

      课文 写作背景 提出问题

      （是什么）分析问题

      （为什么）解决问题

      （怎么办）论证结构 论证方法

      劝学

      师说

      活动二：

      这两篇文章的学习之道至今有哪些值得你借鉴？随着时代的发展，学习之道须进一步更新，创新，才能与时俱进，你有哪些更好的方法，进行补充完善？

      二选一，谈谈自己的心得体会。（不超过200字）

      拓展阅读：

      劝 学 诗                       劝 学

      朱熹                      颜真卿

      少年易老学难成，           三更灯五更鸡，

      一寸光阴不可轻。           正是男儿读书时。 

      未觉池塘春草梦，           黑发不知勤学早，

      阶前梧叶已秋声。           白首方悔读书迟

      【古代的劝学诗】

      一、立志 

      1. 少小多才学，平生志气高。

      别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》） 

      2. 朝为田舍郎，暮登天子堂。

      将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》） 

      二、勤学 

      3. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

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      黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》） 

      4. 力学如力耕，勤惰尔自知。

      但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》） 

      三、惜时 

      5. 青青园中葵，朝露待日晞。

      阳春布德泽，万物生光辉。

      常恐秋节至，焜黄华叶衰。

      百川东到海，何时复西归？

      少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

      6. 盛年不再来，一日难再晨。

      及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》） 

      7. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

      有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）  

      8. 明日复明日，明日何其多。

      我生待明日，万事成蹉跎。

      世人若被明日累，春去秋来老将至。

      朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？

      请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》） 

      四、体会

      9.半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。

      问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》） 

      活动三：

      为了督促学生学习，某学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

      对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

      课后作业：

      以《“劝说”新说》为题,写一篇不少于800字的文章。

      写作提示“新说”简单理解,就是新的学说。荀子的《劝学》距今已有两千多年,里面那些诸如“反省自身”“锲而不舍”“重视积累”等经典思想一直是莘莘学子的精神财富。但是随着社会的发展变化,新问题、新认识和新困惑也会层出不穷。因此,我们在学习《劝学》这篇课文时,要与时俱进,主动把荀子的朴素认识与我们的新时代相结合相碰撞,激发出时代的火花,这也就是“新说”的真正内涵所在。写作时不要一味追求“新”,而舍弃课文内容与思想。 

侯晓旭