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导学案设计
阅读:365 2021-04-04
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统编版高一导学案设计
《念奴娇·赤壁怀古》自主学习导学案(统编版高一必修上)
命制人:李丽文 审核人: 使用人:
学习目标
1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。(重点)
2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。(重点)
3、感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。(重点、难点)
自主学习 第一课时
1、了解背景知识
2、利用工具书,完成相关文学常识
(1)苏轼: 文学家、书画家。字 ,号 ,眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮,被贬 、 和 ____等多地。在文学上很有造诣,是“ ”之一,与其父苏询、其弟苏辙并称“ ”。
(2)词的创作风格可分为 和 两大类,本词是 的代表。
(3)《念奴娇·赤壁怀古》中念奴娇是 , 是题目。
3、疏通字词,理解、翻译全词
(1)注音: 纶( )巾 樯橹( )( ) 酹( ) 华( )发
(2)解释词语,并思考有无特殊用法。
纶巾: 樯橹:
酹: 华发:
(3)指出下列句子中的特殊句式和通假字
故国神游,多情应笑我,早生华发。()
尊通( ) 华通( )
5、有感情朗诵。
合作探究 1、全词写了什么内容?
2、“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”在全词中起什么作用?
3、上片具体写了那些景?请从词中找出?
4、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙,思考作者为什么极力描绘这些景象?
5、“江山如画,一时多少豪杰”两句在全词起什么作用?
6、学生自读上阕,体会景中之情,总结上阕内容。
7、下阕中周瑜的形象有何特点?为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?对周瑜形象的刻画,又寄寓了词人怎样的情感?
8、下阕后五句作者是怎样抒发人生感慨的?“人生如梦,一尊还酹江月”一句抒发了作者怎样的人生感慨?
9、朗读下阕,总结下阕内容。
拓展延伸 比较苏轼与陶渊明在处事态度上的不同?
巩固总结 俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事:东坡在玉堂(翰林院),有幕士善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳七(柳永)?”对曰:“柳郎中(柳永)词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。” 苏东坡豪放词的风格可见一斑。 nbsp;《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作,其“豪放”表现在哪些方面? nbsp;
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《念奴娇·赤壁怀古》教学参考
一、自主学习
1.相关文学常识
(1)苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮,被贬黄州、惠州和儋州等多地。在文学上很有造诣,是“唐宋八大家”之一,与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
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(2)词的创作风格可分为豪放派和婉约派两大类,本词是豪放派的代表。
(3)《念奴娇·赤壁怀古》中念奴娇是词牌名,赤壁怀古是题目。
2. 疏通字词,理解、翻译全词
(1)注音: 纶( )巾 樯橹( )( ) 酹( ) 华( )发
(2)解释词语,并思考有无特殊用法。
纶巾: 樯橹:
酹: 华发:
(3)指出下列句子中的特殊句式和通假字
故国神游,多情应笑我,早生华发。(倒装句)
尊通( 樽) 华通(花)
二、合作探究
1、全词写了什么内容?
以长江为背景,着重在写赤壁的壮丽景色,并称颂当时的英雄人物。
2、“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”在全词中起什么作用?
“大江东去”是赤壁之战的衬景,“浪淘尽,千古风流人物”是怀古的点题。这一句是全诗的起兴之笔,一开头就浓缩了浩瀚的时空,把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,为周郎出场造成声势。
3、上片具体写了那些景?请从词中找出?
大江,故垒,乱石,惊涛,千堆雪
4、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙,思考作者为什么极力描绘这些景象?
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“惊”——本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹涌 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“卷”——波涛力量之浩大 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法,从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势,也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿,表现作者的豪迈奋发意气,渲染了环境气氛。
5、“江山如画,一时多少豪杰”两句在全词起什么作用?
这两句承上启下。“江山如画”nbsp;表达了诗人热爱祖国河山的激情,又由写景过渡到写人,总结上阕,引起下阕。
6、学生自读上阕,体会景中之情,总结上阕内容。
小结上阕:作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要地势,对当时众多的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建功立业的渴望。
7、下阕中周瑜的形象有何特点?为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?对周瑜形象的刻画,又寄寓了词人怎样的情感?
周瑜雄姿勃发,儒将风流,从容闲雅,指挥若定。
苏轼词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于:
一是借周瑜娶小乔的事实,说明周瑜在指挥赤壁之战时,年纪很轻,很有作为。二是以美人烘托英雄,更能衬托周瑜潇洒的风姿,英雄美人,相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻,所以周瑜跟孙权外托君臣之义,内有葭莩之亲,能取得孙权的绝对信任,这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的,又是他十分渴望的。
人物 nbsp; 周nbsp;nbsp;瑜 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 苏轼
年龄 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;34岁 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;47岁
婚姻 nbsp;nbsp;幸福美满 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;三十丧妻
外貌 nbsp;nbsp;英俊儒雅 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;早生华发
职务 nbsp;nbsp;东吴都督(2 4岁nbsp;团练副使
际遇 nbsp;nbsp;功成名就 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;功业未成
通过周瑜少年英雄的形象,抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利,成为一时之英雄。而自己年将半百,却身遭贬谪,功业无成,怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢? nbsp;苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬,怀古思今,对比反差强烈,既显出周瑜的少年得志,又显出自己的壮志未酬,意在感慨自己报国无门,渴望能够建功立业。 nbsp;
8、下阕后五句作者是怎样抒发人生感慨的?“人生如梦,一尊还酹江月”一句抒发了作者怎样的人生感慨?
“故国神游”承接上文,道出了对英雄时代、英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白,空有才华,一事无成,作者用自嘲的方式表现自己的伤感,最终发出“人生如梦”的感慨,以呼应首三句。英雄人物与丰功伟绩,全都是过眼烟云,所以最后诗人以酒酹月,表现自己的伤感。
这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂,表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度;而“人生如梦”的感慨,则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看,苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的,是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风格豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。因此 “人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求,这也是《赤壁怀古》的理趣所在。
9、朗读下阕,总结下阕内容。
下阕第一层描写周瑜形象,第二层抒发对身世的感叹,咏史、抒情自然结合。
三、拓展延伸
比较苏轼与陶渊明在处事态度上的不同?
陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”厌恶官场,回归田园——隐居避世。
苏轼——彻底“放下”,在俗世中活得有声有色、有滋有味,更为洒脱积极。
四、巩固总结
俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事:东坡在玉堂(翰林院),有幕士善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳七(柳永)?”对曰:“柳郎中(柳永)词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。” 苏东坡豪放词的风格可见一斑。 nbsp;《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作,其“豪放”表现在哪些方面? nbsp;
描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势,而且融合概括了千古英雄的非凡业绩,将江山形胜与怀古之情融为一体,引发读者的历史联想。.刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称,肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用,下片着力写他的才华和功勋,塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象,借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。.抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。 nbsp;
李丽文
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