【预习指导】

      独立研读文本《陈情表》。依据导学案要求，做好标记和勾画。

      【学习目标】

      1、在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德;  　

      2、理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力;  　

      3、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象  　

      【重点难点】

      1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象

      2、学习本文高超的劝说技巧，提高自己的语言表达能力      

      【情景导学】

      “忠则出师，孝则陈情”，我们今天来感受一下李密的拳拳赤子孝心。

      一、作者及相关知识

      1、“表”：这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》，表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。 

      2、作者：

      李密( 224 - 287 ),西晋犍为武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。

      二、朗读疏通课文，归纳知识点

      1、第1段

      2、第2段

      3、第3段

      4、第4段

      二、用思维导图的方式梳理文章脉络。

      探究案

      【学习目标】

      1.掌握文章的艺术手法。

      2.了解文章的思想内涵。

      【重点难点】

      1、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

      2、理解文章深刻的思想意义。

      【情景导学】

      结合现实，谈谈本文的现实意义。以小组为单位，大家交流探讨。

      【学习活动】

      一、深入学习理解《陈情表》

      1，请用文中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？   

      2，请用文中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？

      3、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?  

      4、题目中的“情”字有几层含义?  　

      5、讨论：武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?  

侯晓旭