教学目标：

      1、能感受并诵读出作者的情感变化

      2、感受曹操在诗中所抒发的“忧”及其实质，进而体验曹操忧而豪壮的特殊情感

      3、体验曹操为实现志向而积极进取的人生态度，体验志向与现实的关联。

      教学重点、难点：

      诵读《短歌行》，品析曹操的忧思之壮

      主要教学方法：自主学习、合作探究

      课时安排：1课时

      教学过程：

      一、巧妙导入、明确目标

      1、导入：  三国时期，英雄辈出。其中有一个怎么也不会被淡忘的人。他统一北方，挟天子以令诸侯，为后世统一全国打下坚实基础，他就是——曹操。我们对曹操都应该不陌生。大家用一两个词来总结对曹操的印象？（奸诈、枭雄），曹操真的是这样的性格吗？我们今天就来读诗，感受一下这个历史人物的真实情怀。

      2、背景介绍：  话说建安十三年，曹操率八十万大军南下，列阵长江，欲一举扫平孙刘势力。大战前夕，夜晚皓月当空。曹操宴请文武众臣。酒至酣处，忽然望见乌鸦往南鸣飞而去。时年五十三岁的曹操有感而作《短歌行》。

      3、知人论世：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯人，太尉曹嵩之子，东汉末年著名政治家、军事家、文学家、诗人，曹魏政权的缔造者。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

      二、指导学生自主学习（学）

      1、字词清盘

      青青子衿（ jīn）     呦呦鹿鸣（yōu）    何时可掇（ duō ）

      鼓瑟吹笙（shēng）    绕树三匝（ zā ）   契阔谈18217;（ yàn ）

      2、解题：“短歌行”，是汉乐府的一个曲调名称，属《相和歌平调曲》。初中时我们学过长歌行，后人也有《琵琶行》，《兵车行》等诗歌。短歌、长歌，因歌词长短而区分。长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

      3、本诗诗眼为“忧”。筛选：几次出现？是哪几句？ 

      61548; 慨当以慷，忧思难忘。

      61548; 何以解忧，唯有杜康。

      61548; 忧从中来，不可断绝。 

      三、组织学生合作探究（议）

      1、曹操这诗里的诗眼是“忧”。他忧的是什么？请大家自己品读，结合文本概括诗歌里反应出来曹操担忧的是什么，为什么有这种担忧？

      明确：A忧人生易逝。

      对酒当歌，本该狂欢，但事未竞，人已衰，情何以堪！所以，这个担忧的实质是统一志向在有生之年难以实现，功业难以成就。

      B忧人才难得。

      人才不够，统一志向难以实现。三国群雄角逐，各方都想尽一切办法网罗人才。刘备三顾茅庐就是典型例子。曹操赠赤兔马，三度发求贤令。

      C小结 ：这两个忧实质都是功业未就的忧。

      谈到功业未就，曹操忧归忧，但自有一代枭雄睥睨一世的胸襟。

      2、诗歌用了什么修辞手法或艺术手法

      ⑴比兴

      61548; 明明如月，何时可掇？

      明月比喻贤才，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。

      61548; 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

      "乌鹊南飞""绕树三匝"比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。

      61548; 山不厌高，水不厌深。

      以山高水深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。 

      ⑵用典

      61548; 《诗经郑风子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”

      61548; 出自《诗经小雅鹿鸣》篇“呦呦鹿鸣，食野之苹。”

      ⑶设问

      对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对自己人生的思考

      ⑷借代

      何以解忧？唯有杜康

      杜康相传最早的造酒人，这里指杜康酒。

      四、引导学生拓展创新（创）

展开全文阅读

      说到壮志，和它连在一起的通常是另外两个字，（未酬。难酬）耳熟能详，恐怕很多人都有过这种感受。请大家品读、思考讨论：和上面的诗句相比，你觉得曹操的忧有什么独特之处？

      A胡未灭， 鬓先秋， 泪空流。此生谁料， 心在天山,身老沧洲！

      B误落尘网中，一去三十年……开荒南野际，守拙归园田。

      C烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

      明确：A、忧的内容不一样

      很多诗人更注重个人感受，个体命运。而曹操忧的是功业未就，天下未定。东汉末年，战祸连绵，生灵涂炭，（白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠）

      B对“忧”的表达不一样。 不是写绝望、凄惨、放诞、淡泊。

      1、忧人生短暂

      欢歌畅饮之时，突然发问：人生几何！直接追问生命的意义何在，价值何在？这个问题跨越时空，蕴含巨大能量，震撼每个人的心灵。 苍凉有力。问而无解，来来来，喝喝喝！！旷达豪迈

      2、忧人才难得： 

      忽悲忽喜、可望不可即的纠结、煎熬把忧表达得深沉又悲越。

      3、忧功业未就：  披肝沥胆，用山，海的阔大意象，显示出自己虚心求贤，气势雄阔。

      C面对忧的态度不一样

      很多人选择的是隐居田园山水，选择逃避，或者及时行乐。一醉方休。或抱怨隐忍，无所作为。

      曹操呢？求贤才、求统一、要吞吐天下，征服民心，他用一系列进取奋斗和现实抗争，实现了人生意义和价值的完满，消解人生的短暂和虚无，这就是最高意义上的自信、豪迈！ 

      (知人论世：1、时代决定。乱世出英雄，时代赋予了他壮怀。2、本人文治武功，“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”，千年一遇！历史上像他一样政治军事文才甚至单人作战能力都很杰出的人，真的屈指可数3、纵横乱世，剿灭四方的经历。三方面相辅相成)

      五、课堂小结、当堂检测

      由此我们可以看出本诗卒章显志。正是有建功立业吧，一统天下的宏伟壮志，所以才会一扫迁任书法人生短暂，及时行乐的消极情绪，正是有壮志才会想到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建立功业。正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争，正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解忧？只有壮志。

      六、课后延伸、温故知新

      短歌行        曹操

      核心任务：  诵读《短歌行》，品析曹操的忧心之壮。

      诗眼       内容       实质              特点

      人生易逝                 内容： 天下、百姓      

      忧                  功业未就     态度： 奋斗、进取       壮

      人才难得                 诗风： 慷慨、激昂 

侯晓旭