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导学案设计
阅读:486 2021-07-14
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导学案设计
高一导学案设计
统编版高一导学案设计
统编版新教材高一语文必修(上)曹操《短歌行》导学案(教师版)
教学目标:
1、能感受并诵读出作者的情感变化
2、感受曹操在诗中所抒发的“忧”及其实质,进而体验曹操忧而豪壮的特殊情感
3、体验曹操为实现志向而积极进取的人生态度,体验志向与现实的关联。
教学重点、难点:
诵读《短歌行》,品析曹操的忧思之壮
主要教学方法:自主学习、合作探究
课时安排:1课时
教学过程:
一、巧妙导入、明确目标
1、导入: 三国时期,英雄辈出。其中有一个怎么也不会被淡忘的人。他统一北方,挟天子以令诸侯,为后世统一全国打下坚实基础,他就是——曹操。我们对曹操都应该不陌生。大家用一两个词来总结对曹操的印象?(奸诈、枭雄),曹操真的是这样的性格吗?我们今天就来读诗,感受一下这个历史人物的真实情怀。
2、背景介绍: 话说建安十三年,曹操率八十万大军南下,列阵长江,欲一举扫平孙刘势力。大战前夕,夜晚皓月当空。曹操宴请文武众臣。酒至酣处,忽然望见乌鸦往南鸣飞而去。时年五十三岁的曹操有感而作《短歌行》。
3、知人论世:曹操,字孟德,小字阿瞒,沛国谯人,太尉曹嵩之子,东汉末年著名政治家、军事家、文学家、诗人,曹魏政权的缔造者。文学方面,在曹操父子的推动下形成了以三曹(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称建安风骨,在文学史上留下了光辉的一笔。
二、指导学生自主学习(学)
1、字词清盘
青青子衿( jīn) 呦呦鹿鸣(yōu) 何时可掇( duō )
鼓瑟吹笙(shēng) 绕树三匝( zā ) 契阔谈18217;( yàn )
2、解题:“短歌行”,是汉乐府的一个曲调名称,属《相和歌平调曲》。初中时我们学过长歌行,后人也有《琵琶行》,《兵车行》等诗歌。短歌、长歌,因歌词长短而区分。长歌比较热烈奔放,而短歌节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。
3、本诗诗眼为“忧”。筛选:几次出现?是哪几句?
61548; 慨当以慷,忧思难忘。
61548; 何以解忧,唯有杜康。
61548; 忧从中来,不可断绝。
三、组织学生合作探究(议)
1、曹操这诗里的诗眼是“忧”。他忧的是什么?请大家自己品读,结合文本概括诗歌里反应出来曹操担忧的是什么,为什么有这种担忧?
明确:A忧人生易逝。
对酒当歌,本该狂欢,但事未竞,人已衰,情何以堪!所以,这个担忧的实质是统一志向在有生之年难以实现,功业难以成就。
B忧人才难得。
人才不够,统一志向难以实现。三国群雄角逐,各方都想尽一切办法网罗人才。刘备三顾茅庐就是典型例子。曹操赠赤兔马,三度发求贤令。
C小结 :这两个忧实质都是功业未就的忧。
谈到功业未就,曹操忧归忧,但自有一代枭雄睥睨一世的胸襟。
2、诗歌用了什么修辞手法或艺术手法
⑴比兴
61548; 明明如月,何时可掇?
明月比喻贤才,恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
61548; 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
"乌鹊南飞""绕树三匝"比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
61548; 山不厌高,水不厌深。
以山高水深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举,多多益善。
⑵用典
61548; 《诗经郑风子衿》“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”
61548; 出自《诗经小雅鹿鸣》篇“呦呦鹿鸣,食野之苹。”
⑶设问
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。对自己人生的思考
⑷借代
何以解忧?唯有杜康
杜康相传最早的造酒人,这里指杜康酒。
四、引导学生拓展创新(创)
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说到壮志,和它连在一起的通常是另外两个字,(未酬。难酬)耳熟能详,恐怕很多人都有过这种感受。请大家品读、思考讨论:和上面的诗句相比,你觉得曹操的忧有什么独特之处?
A胡未灭, 鬓先秋, 泪空流。此生谁料, 心在天山,身老沧洲!
B误落尘网中,一去三十年……开荒南野际,守拙归园田。
C烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
明确:A、忧的内容不一样
很多诗人更注重个人感受,个体命运。而曹操忧的是功业未就,天下未定。东汉末年,战祸连绵,生灵涂炭,(白骨露于野,千里无鸡鸣,生民百遗一,念之断人肠)
B对“忧”的表达不一样。 不是写绝望、凄惨、放诞、淡泊。
1、忧人生短暂
欢歌畅饮之时,突然发问:人生几何!直接追问生命的意义何在,价值何在?这个问题跨越时空,蕴含巨大能量,震撼每个人的心灵。 苍凉有力。问而无解,来来来,喝喝喝!!旷达豪迈
2、忧人才难得:
忽悲忽喜、可望不可即的纠结、煎熬把忧表达得深沉又悲越。
3、忧功业未就: 披肝沥胆,用山,海的阔大意象,显示出自己虚心求贤,气势雄阔。
C面对忧的态度不一样
很多人选择的是隐居田园山水,选择逃避,或者及时行乐。一醉方休。或抱怨隐忍,无所作为。
曹操呢?求贤才、求统一、要吞吐天下,征服民心,他用一系列进取奋斗和现实抗争,实现了人生意义和价值的完满,消解人生的短暂和虚无,这就是最高意义上的自信、豪迈!
(知人论世:1、时代决定。乱世出英雄,时代赋予了他壮怀。2、本人文治武功,“酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也”,千年一遇!历史上像他一样政治军事文才甚至单人作战能力都很杰出的人,真的屈指可数3、纵横乱世,剿灭四方的经历。三方面相辅相成)
五、课堂小结、当堂检测
由此我们可以看出本诗卒章显志。正是有建功立业吧,一统天下的宏伟壮志,所以才会一扫迁任书法人生短暂,及时行乐的消极情绪,正是有壮志才会想到人生短暂,更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建立功业。正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争,正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解忧?只有壮志。
六、课后延伸、温故知新
短歌行 曹操
核心任务: 诵读《短歌行》,品析曹操的忧心之壮。
诗眼 内容 实质 特点
人生易逝 内容: 天下、百姓
忧 功业未就 态度: 奋斗、进取 壮
人才难得 诗风: 慷慨、激昂
侯晓旭
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