教学目标：

      一、知识与能力目标

      1、体会感悟式作文结尾语言的表达方式与修辞手法，领会感悟类文章结尾的作用。

      2、教给学生学生会写感悟式作文的结尾的方法，让习作的立意更深刻，更具感染力。

      二、过程与方法：

      明确目标——范文示例——品评感悟——课堂演练

      三、情感、态度、价值观目标

      1、引导学生抒发深刻的感受,表达独到的观点,。

      2、培养学生有一颗热爱生活, 关注社会,关爱人生的心灵去看、听、感受、研究人生百态、社会万象。

      教学设想：本次作文指导课主要是针对学生作文中立意肤浅的问题，提高学生对生活的感悟能力。先是通过范文示例， 体会感悟式结尾语言的表达方式与表现手法，领会感悟类文章中画龙点睛之美与卒章显志之妙。然后通过对不同类型文章的品读，体验感悟的角度与方式。最后进行课堂演练，学以致用，验证学习效果。这样，指导不停留在理论上，让学生在学中做，在做中学，让作文教学变成一个激发，培养学生创新思维与创新能力的过程。使学生习作的立意更深刻，更具感染力。

      教学过程

      一、谈话式导入：

      二、明确什么是感悟及作文中的感悟。

      三、范文示例（教师将范文示例印发给学生，或用投影）

      教师读文章《接受自己》和《笑容亦是一种美》学生以此为例赏析感悟的语言艺术。

      提问：赏析划横线的感悟句,看运用了什么表达方式？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

      学生回答，教师明确。

      四、归纳小结：通过以上两篇文章，学生总结感悟类文章结尾的特点。

      教师明确

      如果叙述一个故事 ————悟出某种道理

      如果描写一个人物 ————赞扬某种品质

      如果讲述一段见闻 ————阐明一种事理

      如果叙写一种现象 ————获得某种启示

      如果描绘一种景物 ————抒发某种情感

      如果吟咏一类物品 ...... 

      语言特点：有一点理性的色彩，有一点情感的抒发，有一点语言的特色。其实这三点是融合在一起的。

      表达形式：

      在形式上，有的可以直接表达自己的感受，比如说课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：生命的长河是无止境的。

      还有一种是抒情议论式的，比如《散步》的结尾：好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界

      五、品读感悟，实战演练：（教师将范文印发给学生，由教师和学生分别朗读）

      通过品读两篇文章来体悟感悟的不同角度。第一篇是老师写自身经历的文章《不试，你怎么知道》。第二篇是托物寄意类的文章《鸟儿愿为一朵云》。让学生给两篇文章加上感悟式的结尾。

      学生写感悟并交流。

      教师和学生共同点评。

      展示原作结尾。

      六、课堂演练

      下面请同学们以《我拥有，我快乐》为题，进行作文构思。课上自然没有时间完成写作。我们要做的是这样一个活动，就是想一想横线上该填什么，然后把构思中的情感倾向想一下，有什么样的事，有什么样的经过，然后升华出一点什么，以表达一个什么样的感悟。我们课上只交流你表达感悟的那一句话或一段话。

      七、学生习作交流

      八、教师寄语

      同学们，生活处处皆学问。要想写好感悟类作文就要多观察现象，多思考问题，多积累富有哲理的语言。感性观察再加上理性思考一定能写出有感情有文采又有思想的文章。 

侯晓旭