【学习目标】　　

1 知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。　　

2 过程与方法： 品味语言，体会诗的意境。　　

3 情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。　　

【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。　　

【学习难点】品味语言，体会诗的意境。　　

【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。　　

【学习流程】 　　

（一）预习检测 

1 作者（ 　　　　），（　　　）代诗人，字（ ），号（ ）。　　　

（二）课内探究　　

1 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？
2 诗人说“行”，你能找出依据吗？ 
　 　

3 小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？ 

4 古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ 

　　　 　

5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ 
　 　　 　

（三）训练检测　　

1 诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：　　

　 　

__________________________,____________________________。　　

2 请写出诗中的一组对偶句：　　

　 　

__________________________,____________________________。　　

3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：　　

　 　

__________________________,____________________________。　　

4 诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：　　

　 　

__________________________,____________________________。　　

5 诗中描写初春景象的诗句是：　　

　 　

__________________________,____________________________。　　

6在我国古代诗词中，描写春天景象的诗句很多，请写出连续的两句，并注明作者和出处。　　

　 　

__________________________,____________________________。　

 

侯晓旭