授课时间 教具学具 多媒体课件，教材，笔记本

课时教学目标 （三维）

1.引导学生了解汉字的形成与发展历史，每个时期形成的汉字形体；了解并熟记“楷书四大家”。

2.通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。  

3.通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

教学重点与难点 　

1.了解汉字的演变过程，在发展过程中有哪几种形体；

2.熟知并牢记“楷书四大家”。

3.加强信息技术与语文学科的融合，密切家校联系，丰富数字教学资源库。

教学方法与手段

讲授法、演示法、问答法

家校联系共建法

使用教材的构想

通过本节课的学习，了解汉字特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。通过密切家校合作，发挥家长作用，共建校本数字教学资源库，广泛深入利用互联网优势，丰富语文学科的数字教育资源。

课时教学互动流程

教师行为 学生行为 课堂变化及处理

主要环节的效果

【课前导入】

导入歌曲：出示歌词，播放歌曲《生僻字》。

师：同学们你们认识这些汉字吗？去掉拼音呢？

    正是这些我们看上去不太常见的汉字，让我们更加感受到了汉字的艺术魅力。

【讲授新课】

 师：我们天天书写汉字，天天阅读书籍，但你们知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？

我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程 , 在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

一、 甲骨文（板书）

（1）汉字的起源

  甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。  

（2）汉字的最初模样

师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？  

（3）甲骨文十二生肖

展示 ：“甲骨文十二生肖图”

师：猜一猜，分别代表哪些字呢？

引导学生开展活动，找一找自己的属相在甲骨文中是如何表现的？

二、金文（板书）

金文（又叫钟鼎文或铭文）

  师：金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。金文，产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。

三、小篆（板书）

    公元前 221 年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。

 课件展示 ：图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。  

师：小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。

秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。

四、大篆（板书）

大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。

大篆，也称籀（ zh ò u ）文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。

五、隶书（板书）

    隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈 (mi ă o) 在监狱中将其整理成一种新字体。

课件展示 ：汉隶图片 

     秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑 —— 文字发展摆脱像形性。

六、楷书（板书）

楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。

师：同学们谁能准确无误地说出“楷书四大家”的名字呢？

课件展示：“楷书四大家”

七、行书（板书）  

    介于楷书与草书之间的是行书，书写流畅、用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，行书一直是我们日常书写所习惯使用的书体。      

课件展示：王羲之《兰亭集序》

图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

八、草书（板书）  

隶书之后演变为章草，章草又进一步发展成为今草。草书主要有章草、今草和狂草三种。

今草是东汉（ 25--220 ）人张芝所创。  

 课件展示 ：章草、今草、狂草

狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。

课件展示：《张旭狂草图》

【巩固思维】

课件展示：汉字“国”的演变过程

让学生集体回答

播放视频《汉字的演变》加深印象。

展开全文阅读

（可在腾讯视频中观看）

【课堂小结】

重温主题：写好中国字、做好中国人。

【课后作业】

安排由学生对接各自家长，调动广大家长参与的积极性和主动性，由每位家长和学生一起在网上搜集有关中国汉字及书法的教学及讲解视频、音频、PPT及word等数字教学资源，以学生名义命名文件夹，并报送语文课代表处，以此丰富班级语文教学资源库，以便今后选择使用。



师生问好

学生认真聆听并轻声哼唱

学生举手回答问题，积极参与。

观看课件，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史有一个初步的了解。（培养学生的发散思维能力。）

学生阅读和观察后可以自主回答。

（引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

学生认真观察后进行交流，找到自己的属相和同伴进行比较。

学生认真观察多媒体课件

学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）

观察课件，说一说小篆文字的特点。 经学生思考后回答，教师小结。 （ 特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。 ）

看一看： 大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）

学生观看课件，从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。

学生观察课件，归纳隶书的特点。（ 特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。 ）

学生观察后回答问题

归纳楷书的特点。（ 特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。 ）

认真做笔记，牢记“楷书四大家”

学生观察课件，归纳行书的特点。

欣赏天下第一行书《兰亭集序》图片和视频

学生观察课件，总结草书的特点。（ 特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。 ）

学生认真欣赏视频

学生集体齐读主题两遍



师生问好

学生认真聆听并轻声哼唱

 

学生举手回答问题，积极参与。

观看课件，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史有一个初步的了解。

学生阅读和观察后可以自主回答。

学生认真观察后进行交流，找到自己的属相和同伴进行比较。

学生认真观察多媒体课件

学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？

观察课件，说一说小篆文字的特点。 经学生思考后回答，教师小结。 

（ 特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）

看一看： 大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）

学生观看课件，从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。

学生观察课件，归纳隶书的特点。（ 特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。 ）

学生观察后回答问题

归纳楷书的特点。（ 特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。 ）

学生观察课件，归纳行书的特点。

欣赏天下第一行书《兰亭集序》图片，感受艺术魅力

学生观察课件，总结草书的特点。（ 特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）

培养学生的发散思维能力。

（引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）

认真做笔记，牢记“楷书四大家”分别指的是哪四位书法大家

认真观看视频，了解《兰亭集序》背后的创作背景

王振宏