刘刚

      数年的语文教学实践，我深深地体会到：在当前的高考模式下，要想学生花很多时间去学习语文根本就是不可能的，而高考要的就是分数，语文这150分必不可少。如何提高学生的语文成绩，或者说语文分数，是我近年来思考最多的问题。两届学生的语文高考成绩就充分证明：培养学生良好的语文学习习惯，最大限度地提高学生单位时间内的语文学习效率 ，是高考取得成功的的法宝。

      ㈠培养学生不动笔墨不读书的习惯

      “读”曾经是语文学习中的最基本的能力之一，古语“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”就是强调“读”的重要性。而现在有很多学生不喜欢“读”，不开口“读”，或者不出声地“读”，有的学生开口“读”但是只是有口无心地念经，一早上朝读下来，无任何收获。针对这种情况，我要求学生读书不但要开口，而且要养成不动笔墨不读书的习惯。也就是在任何时候，只要是老师要求读书，任何学生必须手拿一支笔，边读书边做标记，将不理解的地方记下来，能够自己弄清楚的，自己动手查工具书弄清楚，这样就能做到读有所获。

      ㈡培养学生勤于查工具书的习惯

      <<高中语文课程标准>>指出：“借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文”。老师不可能将任何东西都教给学生，因此在平时教学中，老师要有意识地培养学生独立思考和探究的能力，要让学生自己动手寻找到问题的答案，这一点在推行素质教育的今天尤为重要。

      ㈢培养学生勤于思考、善于质疑的习惯

      美国教育家萨奇曼认为，人生来具有一种好奇的倾向，儿童具有自然而又旺盛的探索精神和强烈的求知欲，会本能地对一切新奇的事物感兴趣，他们会想方设法弄清楚这些新奇事物的背后究竟发生了什么，这是一种进行科学研究的可贵的动力和心理资源。我们教师就是要激发学生的这种求知欲。语文课是一门开放的学科，对于同一问题的不同看法只要是言之有理都应该承认。在平时的阅读教学中，特别是文学作品的教学，我总是尽可能地让学生尽情陈述自己的看法，有时是让学生展开唇枪舌剑的辩论，创新思维的火花不断被激发出来，有时同学们的观点让老师都佩服三分。经过三年的锻炼，同学们都逐渐养成了善于质疑，自己提出问题，自己解决问题的习惯。

      ㈣培养学生合作探究的习惯

      现在国家提倡的研究性学习倾心于培养学生对未来和生活的冒险、探索、锲而不舍、无所畏惧的研究精神，把每一堂课都看成是一次精神探险，把每一个教学环节都看成是一个探索亮点。在平时的语文教学中，我经常将全班同学分成若干个小组，针对不同的问题展开讨论，然后大家互相交流。这样，在大家交流的过程中，这种合作探究的思想意识就充分渗透到同学们的心中，也在潜移默化中强化了学生的人际关系意识。

      ㈤培养学生讲普通话的习惯

      《宪法》明确提出“国家推广全国通用的普通话”，对于我们农村学校而言，全方位地推行普通话不太现实，我对学生提出一点要求：在上语文课的时候，任何同学都必须讲普通话。原因有两条：一是讲普通话有助于我们表情达意，做文明学生；二是讲普通话有助于我们适应高考，近年来，国家恢复了对语音的考查，训练中的日积月累无疑对我们参加高考大有帮助。我还请学生对我的不太正确的读音进行纠正，争取普通话正音率逐步提高。

      ㈥培养学生课前复习的习惯

      至圣孔子就说过学习应当“温故而知新”。在当前语文学习氛围不足的情况下，我要求学生在每次语文课前二、三分钟复习上节课的内容，争取最大限度地落实学习任务。长时间的要求训练，学生逐渐能够做到每次语文课前读书巩固上次课的内容。这也是从另一个侧面强调学生对语文学科的重视。

      ㈦培养学生积累归纳的习惯

      语文学习不可以一蹴而就也不可能立竿见影，非得靠长期积累不可，要想一锄头掘一口井的想法是不切实际的。每次讲完完试卷或者上完文言文，我都会留适当的时间给同学们做知识归纳，三年下来，许多同学都已经积累了厚厚的几大本笔记，考试前不需要翻其它复习资料，只需要看自己的笔记本就可以复习某一块知识点了。

      三年来，同学们在我的指导下逐步养成了良好的语文学习的习惯，语文素养不断提高，语文应试能力不断加强。三年的历次大型考试，本班学生的语文成绩都稳居年级前茅，2004年高考，本班学生的语文成绩居于年级第二名，遥遥高于其它班级，熊丹同学以138分的好成绩位列全校第一名，全区前茅。

      2004-8-31