山东聊城第一中学　潘鸿海

      现在大家都在谈素质教育，不少人——尤其是在校生和家长——对它充满了憧憬和向往。那么，到底什么是素质教育？

      素质教育肯定不是只追求升学率，三天一大考两天一小考，但也不是搞搞活动，少布置点作业。它是一个内涵丰富、严谨科学的教育理论体系，虽然说法不一，本质无异。这里袭用一种说法：

      教育学意义上的素质，是指人在先天生理基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质、人格素质、角色素质等等。素质教育就是一种旨在提高国民身心基本质量（素质或素养）的教育，它是一个网络化的教育体系。

      也许有人认为，这和“德智体全面发展”“以学为主，兼学别样”“又红又专”没有什么两样。实际上，十一届三中全会以后，我们的教育教学研究已经大大发展，先是提出“加强双基”，接着又提出“加强双基，培养智力，发展智力”的理论，但这两种理论均忽视了情感、意志、兴趣等非智力因素，所以又进一步提出了“加强双基，培养能力，发展能力，开发非智力因素”的理论。而素质教育的提出，是在以上研究成果的基础上，随着人们对培养目标内涵认识的进一步丰富，对培养目标内在联系和内化作用认识的加深，以及实验探索的扩展，以时代发展的远见，从我国国情实际出发提出的，绝不仅仅是概念的改变，它有前所未有的综合力和涵盖力，是我国教育深入发展的结果，是建设有中国特色社会主义教育理论体系的又一里程碑。 作者邮箱： lcphh@163.com