应城市沈铺中学    

      一、活动背景

      《语文课程标准》要求学生“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题”开展学习活动。2005年是抗日战争胜利60周年。而日本政府和右翼势力不尊重中国人民的感情，不顾国际社会的舆论批评，肆意歪曲历史。结合七年级下册《最后一课》的教学，决定开展“纪念抗日战争胜利60周年”综合性学习活动。

      二、活动目的

      培养学生正确认识和评价历史及国际大事的能力；培养学生热爱祖国、热爱和平的情感；培养学生搜集整理资料和表达情感的能力。

      三、活动组织和计划

      （一） 选题

      1、 搜集与中国抗日战争及世界反法西斯战争的相关资料（包括战争历史和日本等国对待历史的态度）；

      2、 参观本地抗日战争遗迹和革命烈士纪念馆，写日记谈谈自己的参观感受；

      3、 走访本地抗日老英雄或文史专家，做好采访笔记，写日记谈谈自己对历史及现实的思考和认识。

      以上三组题中，第一组为必做，其余两组选做其一。 

      （二） 分组

      采取自愿组合的原则，将全班同学分为6组，每组10人左右。推荐小组长、秘书长等活动负责人。按活动主题和步骤制订小组计划。

      （三） 活动步骤

      活动分三阶段进行，每阶段为时五天。

      第一阶段：搜集与抗日战争及反法西斯战争相关的资料；

      第二阶段：参观抗战遗迹和纪念馆或走访老英雄和文史专家，写日记谈感受和认识；

      第三阶段：整理搜集的资料，集体交流学习的心得体会、感受认识，准备汇报学习成果，表达学习感受。

      （四） 教师指导

      1、 协调学生分组时产生的分歧和矛盾；

      2、 提供参考资料和信息渠道；

      3、 提示参观访问安全事宜和注意事项；

      4、 为学生成果展示提供示例。

      四、活动成果展示

      此项活动在课内分两课时进行，邀请学校历史老师和抗日老英雄或文史专家参加。

      （一） 导入

      2005年是世界人民反法西斯战争和中国人民抗日战争胜利60周年。为了铭记那段屈辱的历史，防止军国主义死灰复燃；为了缅怀先辈的业绩，推动爱国主义和革命英雄主义教育，我们组织了本次“纪念抗日战争胜利60周年”的学习活动。同学们在课下经过的两个星期的准备，一定获益匪浅。下面我们一起来欣赏同学们带来的成果展示。

      （二） 小组成果展示

      第一版块：以史为鉴，毋忘国耻——历史事实重现

      学生展示搜集的与抗战历史有关的文字资料、相片、图片，播放历史音像资料。

      第二版块：众志成城，保家卫国——历史故事讲述

      学生讲述抗日著名战役的经过，中华儿女可歌可泣的抗战故事（抗战将士的故事、爱国名士的故事、抗日小英雄的故事）。

      第三版快：居安思危，警钟长鸣——今日日本审视

      学生展示日本首相等政府官员参观靖国神社、日本右翼团体无视历史的相关文字、相片、图片、音像资料以及中国民众、国际社会对此的反应。

      第四版块：国家兴亡，匹夫有责——学习体会交流

      学生展示自己创作的以“爱祖国、爱和平”为主题的手抄报、海报、电子作品等，学生以“爱祖国、爱和平”为主题发表演讲、朗诵诗文、演唱歌曲。

      （三） 活动小结

      1、 请抗日英雄讲话，进一步激发学生的爱国热情；

      2、 请文史专家或历史老师讲话，进一步引导学生正确认识历史和国际大事；

      3、 教师小结

      “楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。”我们要让爱国主义和革命英雄主义薪火相传，并把爱国热忱转化为勤奋学校的强大的动力。让我们在雄壮的国歌声中为这次活动划上一个圆满的句号。（全体肃立，奏中华人民共和国国歌。）

      五、活动后记

      《语文课程标准》指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

      本次综合性学习很好抓住了人文性与工具性的统一。爱国主义教育是语文教学永恒的主题，也是语文课程人文性的体现。纵观本次学习活动的全过程，学生社会交际的能力、搜集整理资料的能力、表达情感的能力、分析解决问题的能力，都得到了充分的体现与锻炼，这正是语文工具性的凸现。

      “给我一个支点，我可以撬动地球。”如果给这些孩子一个支点，他们难道撬不开前进道理上的一块拦路石吗？相信他们，没错的！