张村田

      丰子恺

      导学平台

      课 标 要 求

      1. 抓住事物特征从多方面描摹

      1.学习通过细致观察发现动物特点

      3. 学习用比较的写法突出特点

      4. 分清文章层次

      5. 品味朴实生动幽默的语言

      6. 体会作者的生活情趣

      学 法 点 悟

      1. 抓每段的关键句，如第一段的末句，其他段的首句，文章层次就一目了然了。

      2. 从文字的背后去发现一颗至纯至真的童心，怀着这颗心观察生活，你的目光会更敏锐，你的世界会更有情，你的文章也会更生动。

      整 体 感 知

      本文通过比较从四个方面突出了鹅的特点。找一找从哪几个方面写的？分别与哪些动物作了比较？作者笔下的鹅总的特点是什么？对作者一家的主要贡献有哪些？

      疑 难 解 析

      质疑：作者对鹅的第一印象是什么？有什么依据？

      解惑：第一印象是：高傲。主要依据是：“凡动物，头是最主要的部分，这部分的形状，最能表明动物的性格。”且鹅的头部很高。

      质疑：作者写鹅却用很多笔墨写其他动物，是否分散了笔力？

      解惑：这是衬托，有正衬也有反衬，正是有这些动物的衬托，才鲜明地突出了鹅的特点。

      质疑：“高傲”用在文中形容鹅，是否含有贬义？

      解惑：“高傲”用在文中形容鹅，不含贬义。这样用词，只是将鹅的神态和习性拟人化了，增添了文章的情趣。

      语 言 揣 摩

      1.“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。”

      这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。

      2.“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”

      这里兼用比喻和拟人的修辞，把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作比，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。

      3.“没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。”

      一个义愤填膺，猛烈进攻；一个自知理亏，仓皇逃窜。两相比照，狗的卑琐更衬出了鹅的傲慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句，朴实自然、简洁流畅。

      研究课题

      1. 丰子恺是现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，翻译家。作为一个熟谙美术和音乐的艺术家，他的的精深造诣，在他的文学作品中多有自然流露， 你从文中能否读出？试举例。

      2. 课下收集丰子恺的其他作品欣赏，选其中之一加以品评。

      自主探究

      基础巩固集练

      一、字音字义

      1. 给下列生字注音

      猥（ ） 嚣（ ） 吭（ ） 窥（ ） 伺（ ） 蹑（ ） 馔（ ）

      2. 区别下列形近字

      猥 吭 蹑 馔 饲

      偎 亢 摄 撰 伺

      3.理解下列词语（解释并造句）

      ○1左顾右盼： ○2高超：

      ○3猥鄙： ○4冥顽：

      ○5叫嚣： ○6引吭：

      ○7宵小： ○8局促： ○9窥伺： ○10空空如也：

      ○11蹑手蹑脚： ○12不胜其烦：

      ○13盛馔： ○14不拘：

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      ○15岑寂：

      二、按原文填空

      例如狮子、老虎，头都是 的，表示其 。麒麟、骆驼，头都是

      的，表示其 。狼、狐、狗等，头都是 的，表示其 。猪猡、乌龟等，头都是 的，表示其 。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是 性格的表示。

      三、阅读指导

      选摘著名语文教育家于漪老师的一篇文章：阅读离不开读者个体的感受、理解、咀嚼、体验和感悟。阅读是生命的活动，是读者个性化的行为，它的第一要义是自主，是全身心的投入。没有读者的自主，文的精魂，文的语言的生命力，进不了读者的心田，读者享受不到遨游在智慧海洋的乐趣，更不用说有所发现，有所创造。要眼看，耳听，心想，与作品对话，与作者交流，与自然交友，与别人沟通，用情感和心灵去感受、欣赏、评价。

      培优探究实践

      四、问题探究

      1. 古人云：“感时花溅泪”，感伤时，看到花也流泪哭泣。我们平时烦恼时，很平常的事也会惹得自己心烦。作者在并非安逸的生活中，为什么没有嫌鹅吵闹，饲养麻烦呢？

      [提示：可以从主客观两方面来分析。]

      答：

      2. 读这篇课文以前，你接触过鹅吗？除了课文里谈到的，你还发现了这种动物的哪些习性？与作者的观察相比，你有何感触？

      [提示：如果没有接触过，可就作者的观察与描写谈体会。]

      答：

      3. 你认为动物有喜怒哀乐、品行高下吗？试举生活中的例子回答。

      [提示：不要人云亦云，说出自己的想法，只要有道理就可以。]

      答：

      五、欣赏评价

      1. 找一找文中形容鹅的神态、动作的词语，抄下来。再次欣赏、品味，想象一下，让作者笔下的这个可爱的动物，在你脑海中复活。

      2.你最喜欢文中的哪一处？谈谈你的理由。

      六、拓展阅读

      阿 咪

      丰子恺

      阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉承母教之故，态度异常活泼，除睡觉外，竟无片刻静止。地上倘有一物，便是它的游戏伴侣，百玩不厌。人倘理睬它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身，也只得暂时撇开，与它应酬一下；即使有懊恼在心，也自会忘怀一下，笑逐颜开。哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。

      我家平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔壁，每星期三宿在家里，四天宿在这里，但白天总是上学。因此，我家白昼往往岑寂，写作的埋头写作，做家务的专心家务，肃静无声，有时竟像修道院。自从来了阿咪，家里忽然热闹了。厨房里常有保姆的话声或骂声，其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑谈声，是送信人或邮递员在欣赏阿咪。来客之中，送信人及邮递员最是枯燥，往往交了信件就走，绝少开口谈话。自从家里有了阿咪，这些客人亲昵多了。常常因猫而问长问短，有说有笑，送出了信件还是不忍遽去。

      访客之中，有的也很枯燥无味。他们是为公事或礼貌而来的，谈话有的规矩严肃，有的罗苏疙瘩，有的虚空无聊，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从有了阿咪，我们的谈话有了插曲，有了调节，主客都舒畅了。有一个为正经而来的客人，正在侃侃而谈之时，看见了阿咪姗姗而来，注意力便被吸引，不能再谈下去，甚至我问他也不回答了。又有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片刻的休息与调节。有一个客人带了两个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出，抱住了我的脚。于是大小客人共同欣赏阿咪，三人就团结一气了。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人，我这主人就放心了。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而无怨。因为她们也有个共通性：娇痴亲昵。

      （摘自《丰子恺随笔精粹》）

      探究建议

      1. 用两个词概括阿咪的特点：

      2. 本文也使用了比较的写法，请你分成两类，各举一组，并简要说明其好处。

      甲： 与 比较，好处是

      乙： 与 比较 。好处是

      3. 试举例赏析作者的语言风格

      答：

      作者邮箱： zhct19480202@yahoo.com.cn