广东省汕尾市林伟华中学 雷精华

形象思维是通过感性形象和观念形象来反映和把握客观事物的思维活动。在形象思维活动中，客观外界事物的具体形态、色彩等物象反映到人脑中，通过对形象信息加工（联想、类比、想象、典型化等），使感性形象（感觉形象、感知形象、表象）上升到理性形象（意象），从而创造出某种完整的独特形象。

形象思维必须借助联想和想象。教给学生联想和想象的方式，有助于学生形象思维能力的提高。

联想是由一个事物想到另一个事物的思维方式。它把感受到的新的事情与记忆中的事物联系起来，形成一种新的、暂时的联系，实际是由所感知的形象引起的一种回忆。展开联想有多种方式：接近联想，相似联想，相关联想，延展联想，对比联想等。

想象是在记忆的基础上，将平日观察时储存在大脑里的材料，进行再现、分解、改造、组合从而创造出新形象的一种思维活动。驱遣想象的方式有：推测想象，假设想象，幻化想象等。

在作文教学中，我主要是从以下几个方面来发展学生形象思维的。

1、把思维导图引入作文中

　　思维导图的发明者英国东尼•博赞说，我们的大脑是运用图像和网络般的联想工作的，思维导图与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。绘制思维导图的步骤是：①从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。②用一幅图像或图画表达你的中心思想。③在绘制过程中使用颜色。④将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。⑤让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。⑥在每条线上使用一个关键词。⑦自始至终使用图形。当然，随着学生抽象思维的发展，绘制思维导图不一定使用颜色和图像。

思维导图的引入，将会给传统的列写作提纲的做法注入新的内涵与生机，帮助学生作文时激发想象和联想，集中学生注意力，对作文思路进行梳理并使它逐渐清晰等。

2、向自然学习，写情景作文

大自然无奇不有，美丽的自然景色可以激发学生的想象力。比如让学生静下心来，仰望天空，晴朗的天空博大无边，云彩在蓝天上飘荡，想象着白云的飞舞和蓝天上的图案，学生的想象也像长了翅膀一样地飞起来了。丰富多彩的自然现象也是写作的源泉，把学生带到大自然中去，指导他们观察景物，用语言描摹视觉形象。比如说，春天到了，让学生到郊外感受春天，同时有意识地让学生留心柳树的第一颗柳芽，第一朵花朵，春天来临的第一种色彩。学习了《听潮》，有机会不妨带学生到大海边亲身体会大海的雄壮美和温柔美。

3、让学生写回忆类作文

在生活中，我们经常需要回忆过去。法国心理学家威•泰洛说：“一个人愈能清楚地用观念来复制感官印象，他的想象力就愈大。” 写回忆类作文时，注意题目的特点：①要有形象性，形象的题目最能在记忆中引起想象。②要有诱发性。现在有意复制的印象往往在当时都是无意识的，或深或浅，或浓或淡，回忆的时候，都需要有中介的诱发。可以运用多媒体来显示引起回忆的中介，如儿时的照片，日记本，书包等。③要有情感性，感情越浓，越容易点燃起记忆的火焰。如《盼》、《妈妈哭了》、《我的悔恨》、《老师，请听我的心里话》。

4、让学生写想象作文

想象作文有很多类型，有巧设假想的，如《假如我做父亲（母亲）》《假如我是小鸟》；有抒写心灵愿望的，如《我心中的明天》《我的心愿》；有写梦境的，如，《梦回唐朝》《梦红楼》；有科学幻想，如《假如记忆可以移植》《月球旅行记》；有名篇续写，如《于勒归来》《孔乙己中举》；有童话寓言，如《两颗蒲公英种子》（2005年高考优秀作文）《小刺猬斗虎记》；有故事新编，如《林黛玉出书》《阿Q新传》等。本人根据教学内容和学生的年龄特征让学生写作某一类型的想象作文，如我教完高中第六册的《红楼梦》单元，我就布置故事新编类的作文，要求学生以历史人物或古代小说里的人物为依托，联系当前的现实生活，用自己的眼光去观照古人，或借古讽今，或怀古伤今。这样既锻炼了学生的想象力，同时也锻炼了学生的创新思维能力。

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