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教学设计
人教版八年级教学设计
繁星
二、繁星
教学目的:
1、理解本文内容,体会作者的丰富感情。
2、懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化。
3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣。
4、了解有关巴金的文学常识。
教学重点:
懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化。
课时安排:两课时
教学内容与步骤:
第一课时
一、导入新课:
晴朗的夜空,面对满天的星斗,如此美景,你有何种感受?试着把你心中的感受写出来,来记录下你心灵的感悟吧。
二、作者简介:
巴金:1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家,杰出的语言大师。原名李芾甘,“巴金”是他的笔名。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》,散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。
三、课文解析:
1、先有师范读课文,再指名由学生朗读课文。
2、学生齐读课文。然后讨论课文可以划分为几个部分,每个部分讲述的是什么内容?
结构分析:
第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段):回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三、四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
3、朗读课文一、二自然段,思考:下面两句话表现了作者怎样的思想感情?
(1)望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
(2)好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
(3)望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨,侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机,侧重于表现与星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖,侧重于表现星星的知心之情。
总之,这几句话表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱这情,这美好生活的向往,童心、童趣不减。
四、学生再次齐读课文,领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
五、布置作业:
背诵课文第三自然段。
第二课时
一、检查上节课的复习情况。
1、提学生默写生字词。
2、提学生背诵课文第三自然段。
二、课文解析:
阅读课文,回答下列问题:
1、星光是“微小”的,为什么它又“使我们觉得光明无处不在”?
2、作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”?
3、第三段中的“它们就是我的朋友”?
4、能把“船在动,星与在动”调换成“星在动,船也在动”吗?为什么?
5、“这时我忘记了一切。在星的怀抱里我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在在母亲的怀里了。”照应了前文的哪一句话?
6、文中有几处写星星在跑(走),请找出来。
7、文章末段写的“巨人”是什么星座?请夜空中找出。你是什么星座?请观察后把它描述出来。
8、你观察过天上的星星吗?什么季节天上的星星最多?观察后你有什么感想?请简要写下来。
以上问题主要有学生先分组讨论,再有各个小组派代表回答,其他同学可以补充。
三、写法简析
1、由实到虚,虚实结合。
2、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
四、总结:
这篇课文照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。
五、布置作业:
1、繁星是常见的,却引起了古今中外无数人的遐想,巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受,你也一定观察过天上的繁星,你有哪些感受?比较一下,你的感受与巴金的感受有没有什么不同。
2、熟练背诵课文第三自然段。
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