三峡·江水  《水经注》

亭林中学语文组

教学目标： 

1、了解古今三峡的变化，领略祖国山河的雄奇壮丽，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、理解课文各段的写景重点及景物特征。

3、学习领会本文精巧的结构技巧和辞约意丰的语言特点，学习抓住特征描绘景物的写作技巧。

教学重点难点：

1、领会抓住特征描绘三峡景色的方法。

2、理解本文运用语言的技巧。

教学课时：一课时。

教学步骤：

一、导入课文

1、我们先一起来欣赏几幅瑰丽雄险的山水风光图。（播放长江三峡的画面）请同学回答一个问题，画面表现的是什么地方？

长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。 长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。

三峡是长江的华彩部分，现在的三峡既有大自然鬼斧神工造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？这节课让我们随北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。

2、介绍作者及课文出处：郦道元和《水经注》

郦道元，北魏地理学家、散文家。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。

《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。

二、初读课文

1、教师范读课文。（可配以《春江花月夜》的音乐）

同学自读课文。要求参照注释细读课文，把课文读懂。注意不读错字、漏字，把握好节奏。

2、朗读。请五位同学分别朗读六个段落（第一位同学读1、2两段落），做比较。全班同学一起朗读，然后点评。

3、理清文章结构。全文仅150多字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请同学们速读课文，思考下列几个问题：（学生可讨论）

①两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？

②作者写了三峡的哪几个季节的景物？从哪里看出？每个一个季节各有什么特点？作者为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？

③作者以忧伤的渔歌作结，有何用意？

三、品读课文

1、第一、二节交代了哪两件事？

①、概述巫峡的状貌，借助历史传说和相关资料交代了巫峡开凿的历史。

②、在描摹巫山山群绵延“百六十里”之广的地势特征的同时，交代了巫峡得名的缘由。

2、分析第三节。

学生概括三峡的地貌特征。找出有关语句研读。

结合问题①：三峡两岸的山有什么特征？概括：雄奇险峻。

本段字字扣住山，句句突出峰，但明处写山，暗中却包含水，既写了山势的险峻，又写了江流的狭窄，为下文写夏水的迅猛作铺垫。眼前这连绵不绝的群山，耸入云天的峰峦，雄奇险峻，苍天一线。这也更让我们惊叹郦道元的生花妙笔。

    正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，才能传神地刻画出三峡的地貌特征。“重、叠、隐、蔽”四字凸现三峡的山高、峰峻、谷深；“略”字极言山之多、峡之长；一个“岸”字巧妙的引水入峡，既写出了山势的高峻，又写了江流的狭窄。

3、分析第四节。

夏天景色的特点是“水流湍急”。从“夏水襄陵，没溯阻绝”一句可以看出。“虽乘奔御风，不以疾也。”使用了比较的手法，更现其迅疾。

结合问题②：作者为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水；可见作者是按照水势的涨落而安排写景的顺序。夏天江水暴涨，春冬江水平静，秋天水枯谷空，顺次而下，入情入理。

由“朝发白帝，暮到江陵”你想到了唐代诗人李白的哪首诗？《朝发白帝城》。

一泻千里的江水，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪情万丈。

4、分析第五节。

这一段从色彩角度描写春冬景色之色调十分艳丽、柔和，如“素湍绿潭”。采用了动静结合的手法，如“素湍绿潭，回清倒影”，“绝巘多生怪柏，泉流瀑布，飞溯其间”等。从不同的视角写，如“素湍绿潭”是从俯视的角度，“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。作者面对此景直抒胸臆“良多趣味”。

春冬的三峡真是无处不苍翠，流水尽飞泉。郦道元仅用只言片语就勾画出一幅色彩相间、动静相生、俯仰生姿的画面。我们可以用“清荣峻茂”来概括春冬之景。

5、分析第六节。

深秋之景“林寒涧肃”、“高猿长啸”状景蓄情，忧伤凄凉。可用“肃杀凄清”来概括这节内容。

结合问题③：用渔歌作结的用意是什么？

一方面，从诗的内容上看，融情于景，以忧伤的渔歌作结，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活；另一方面从修辞角度来理解又有其作用，如果改写成一般的散句“空谷传响，哀转久绝，行舟至此，听猿声哀鸣，不觉涕泪沾裳”，表达效果有何不同？在行文过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。

6、请学生总结一下本文的主要内容以及全文写景状物的特征。

本文描绘了三峡四季山水景物的秀美风光，抒发了作者对壮美山河的热爱。概括：江山如画。

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特征： 抓住景物特征来描写景物。（以上选例）

四、拓展

下列几段文字与文中哪些内容相关？

1、陆游《入蜀记》：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲惰者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。”

◆“重岩叠嶂，隐天蔽日”、“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”

2、《尚书·尧典》：“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天。”

◆ “夏水襄陵”

3、李白《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声蹄不住，轻舟已过万重山。”

◆ “有时朝发白帝，暮到江陵” 、“虽乘奔御风，不以疾也” 、“高猿长啸，属引凄异”。

4、杜甫《秋兴》八首：“听猿实下三声泪”、白居易《送萧处士游黔南》 “江从巴峡初成字，猿过巫阳始断肠”。

◆ “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

五、布置作业：

1、两题中任选一题，注意要抓住景物特征来描写景物。

①、假设你是一个导游，请依据课文内容和课外有关材料，写篇400字左右的《三峡风光图》。

②、展开想象，根据三峡现状，写《郦道元重游三峡》。