钱

教学目的: 

1.学习本文作者实事求是的精神和广阔的视野； 

2.了解钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒； 

3. 学习梳理归纳信息。

教学重点、难点:

1.重点: 学习梳理归纳信息。

2.难点: 了解钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒。

教学时数: 

    2课时

教学步骤: 

一、字词:

商贾gǔ云集（像云一样聚集了许多商人）    积弱（长期衰弱）

励精图治(振作精神，想办法把国家治理好)     脉mài络（比喻条理和头绪）

兑duì付（兑现、兑换）    贬值（这里指单位货币中的含金量降低）

本位（这里指货币价值的计算标准）  应运而生（顺应时机而产生）

双赢（双方都得到赢利）   毋wú庸置疑（无须怀疑） 

谈虎色变（比喻一提到可怕的事情，脸色就变了）    独领风骚（独自领先）

豆腐渣工程（因腐败而造成质量低劣的工程）

二、课文研讨: 

（一）分组集体朗读课文。

（二）研读课文，总体把握。回答：

1、本课的体裁是什么？为什么？

——议论性散文。比起议论文，内容上要散一些。

2、本课关注了“钱”的什么的方面的问题？“钱”还有别的方面的问题吗？作者限定问题的范围有什么好处？

——钱的“经济学脉络”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定问题的范围，可使说明的问题集中，不至于太散。

3、“经济学脉络”的含意：

——“经济学”是研究国民经济各方面问题的学科的总称。脉络，比喻条理和头绪。探讨钱的“经济学脉络”是指从经济学的层面探讨钱的发展情况。

4、全文的议论中心在哪里？请在书上找出。

——第二自然段。

（三）重点研讨

1、课文第二自然段提到,“从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络”请梳理出本文的“经济学脉络”。（练习二。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）

——1、教给学生概括层次大意的方法。

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有： 

①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子或词语连成段意。这是最简便的概括段意的方法。 

②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。 

③归纳中心法。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。 

④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。 

  ——2、划分层次，概括层次大意

第一部分: 提出议论的中心——探讨钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒。①摘录归纳法

第二部分:从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明。②分层归纳法。

第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果。②分层归纳法。

1、总启下文。③归纳中心法。

2、二次世界大战前人们对钱的追求及其结果。③归纳中心法。

3、二次世界大战后人们对钱的追求及其“双赢”。③归纳中心法。

4、“知识经济”时代发达国家拥有了大部分钱。③归纳中心法。

5、举例说明现代“钱”灾。③归纳中心法。

6、经济发展的后劲在于提高“国家增长能力”。①摘录归纳法

第四部分：对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。③归纳中心法。

——3、本文总思路：

    提出问题(第一部分：提出探讨钱的“经济学脉络”问题)──

分析问题（“第二部分:从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明；第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果）──

解决问题 (第四部分：对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。)

2、课文为什么说“‘钱’变成‘纸’，表面上轻了，实际上重了”？

——表面上轻了，是指物理重量轻了；实际上重了，是指纸币具有一定的含金量。

（四）学生概括本文的中心思想：

——本文探讨了钱的“经济学脉络”，指出了“知识经济”时代经济发展的新情况，对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意，我们的头脑要保持清醒。

三、活动练习: 

1、抄写生字词。

2、学习第2页《活动指引》，做好活动准备。