二十  时    钟

                              高尔基

一、教学目的:

  1.学习借助时钟这一事物，在形象化的议论中蕴含人生的哲理的手法。

  2.学习从不同侧面围绕主线表达中心的方式。

  3.摘录富有哲理性的格言警句。

二、教学重点、难点:

  1.重点: 从不同的角度表明对生活、对人生的正确认识和积极的态度。

  2.难点: 形象化的议论中蕴含的人生的哲理。

三、教学时数:

    课外自读课文  一课时

四、教学步骤:

词语注释:

    *夜阑人静:夜深人静。

    *毛骨悚然:毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐崐              惧感觉。毛:毛发；骨:脊梁；悚然:害怕的样子。

    *无人问津:没有人探问。津:渡水的地方。

    *尔虞我诈:你欺骗我，我欺骗你，彼此互相玩弄手段。尔:你；虞:欺骗；崐              诈:使手段，骗。

    *呕心沥血:比喻费尽心思。呕:吐；沥:滴。

    接踵而来: 形容人多，接连不断。踵:脚后跟。

    弥留: 病重快要死了。

    归根结蒂: 归结到根本上。也作“归根结底”。

作者简介:

    高尔基(1868─1936)，苏联作家。生于木工家庭，早年丧父，寄居外祖父崐家。当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始崐发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧崐憬。1906年发表长篇小说《母亲》，反映俄国工人阶级的革命斗争，被认为是崐第一部社会主义现实主义作品。其他重要作品有自传体三部曲《童年》《在人崐间》《我的大学》，诗《鹰之歌》《海燕》以及许多政论、特写、回忆、文学崐论文等。高尔基是苏联社会主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最崐杰出的代表”。

时代背景:

    《时钟》写于十月革命之前，是在沙俄白色恐怖统治下完成的。这是一篇崐战斗力檄文，也是慷慨激昂的号召书。它号召人们不要屈服于苦难的压力而不崐能自拔，不要诉苦，也不要埋怨生活，要同“生活中的凶暴与污秽，虚伪与残崐忍”作斗争，要珍惜生命，热爱生命，也不要怜惜生命，要让生命永远闪光。

解题:

    “时钟”有双关意义，一是指“生活时钟”，它是“空虚、枯燥的”，一崐是指“另一种充满感受、思索和行动的时钟”，“只要有生活的愿望和对自身崐力量的自信，那整个一生将会是一座庄丽的时钟”。显然，前者是指时间本身，崐后者是指善于驾驭时间的人。

课文简析:

    全文分八个部分，每一部分先提出问题，紧接着分析问题，回答问题，结崐尾都是结论性的语言，回答开头提出的问题。

    一、时间就是生命，人应该怎样生活，人的一生应当怎样度过。

    二、时间冷漠无情地流逝，我们要做驾驭时间的人。

    三、时间飞快地流逝，伴随着痛苦、忧愁，我们要用斗争充实自己，做生崐        活的强者。

    四、时间流逝，人生短暂，人应该懂得生命的意义，把才智和心血无私地崐        献给生活。

    五、时间在无限地运动，人应该有理想，让整个一生都在追求中度过。

    六、时间流逝，死亡不可避免，人不要怕死，要使事业留存下来，造福于崐        人类。

    七、时间不停地流逝，要掌握正确的思想武器，成为生活的主宰，才能创崐        造光辉灿烂的人生。

    八、生活的时钟空虚而枯燥，做一个“精神强大和勇敢刚毅的人”“作为崐        自身愿望主宰的人”才算是懂得生活意义的人。

    每一部分的两层意思都是通过“滴答，滴答! ”的时钟摆动声联系起来的。崐这“滴答，滴答! ”的钟声一成不变地表明: 时间易逝，所以自然而然地提醒崐人们应该怎样珍惜时间，应该怎样生活。

小结:

一、用形象化的议论，揭示深刻的人生哲理。

    课文的内容博大精深，阐发了人应该怎样生活、人的一生应当怎样度过等崐哲理，但读来不觉得深奥、空洞。这是因为文章不是抽象地议论、枯燥地说教，崐而是通过比喻、拟人等修辞方法使议论形象化，并且在议论中寄寓着深刻的人崐生哲理，去撞击人们的心灵。比如“想想您在生活中的作用吧”几句，形象地崐阐述了人活在世上要自尊自强、多做贡献的道理。又如“只要有生活的愿望和崐对自身力量的自信”几句，激励人们要成为生活的主宰，议论形象而又扣人心崐弦。时钟，本来是没有生命的客观物体，作者却把它拟人化，赋予它生命，赋崐予它感情。它犹如人世间一个冷漠无情的旁观者，记录着人们从生到死的一生，崐计算着人们生命中分分秒秒的价值和意义。这样拟人化的写法，使议论更加形崐象动人。

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二、富有哲理的格言警句:

  1.倘若您不努力用某种清新活泼的东西来充实您生命中的每一秒钟的话，这崐    痛苦就可能伴随您一生，乃至您的有生之年的时时刻刻。

  2.不要对任何人埋怨生活吧，因为安慰之词很少能包含一个人所要追求的东崐    西。

  3.当一个人同妨碍他生活的事物进行斗争时，生活便会比什么都更加充实，崐    更有意义。

  4.在斗争中，苦闷无聊的时刻便会不知不觉地飞驰而去。

  5.倘若谁也不把自己的才智和心血无私地献给生活，那么就没有人会在死后崐    留下什么东西……

  6.倘若您有自尊心，并不屈从时间的暗中左右而甚感羞耻的话，那么您就在崐    生活中留下能对您永志不忘的东西吧。

  7.只有在对美好事物的自觉追求中才会有真正的幸福。

  8.您的牢骚所能给您的唯一的东西只是精神贫乏者的怜悯和施舍。

  9.追求进步，这才是真正的生活目的。

 10.让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许多顶顶美好的崐    时刻。

 11.凡属不可避免的就是理所当然的。

 12.对已竟事业的觉悟能消除对死亡的恐惧，走正直诚实的道路，必定会有一崐    个问心无愧的归宿。

 13.整个世界装在他的心中，人世间的一切痛苦和一切苦难藏在他的心头。

 14.生活中的凶暴与污秽，虚伪与残忍是他的死敌。

 15.他把自己的年华慷慨地付与斗争的需要，他的生活充满难以驾驭的欢乐、崐    壮丽的义愤和豪迈的顽强精神……

 16.不怜惜自己，这是世界上最值得骄傲，最绚丽的智慧。

 17.只有两种生活方式: 腐烂或燃烧。胆怯而贪婪的人选择前者，勇敢而胸怀崐    博大的人选择后者。

三、几个问题的解答:

  1.本文主要采用的修辞手法是什么?

    本文采用诗歌中常用的重章叠句手法，每一个部分都以象声词“滴答，滴崐答! ”作开头。“滴答，滴答! ”节奏准确，音调和谐，给人非常鲜明的音乐崐感。从结构角度看，每一小节都以“滴答，滴答! ”作开头，使文章脉胳清晰，崐层次分明。

  2.文中八个部分相互关系怎样? 全文的结构形态有怎样的特点?

    第一部分的提出人应该怎样生活，人的一生应当怎样度过这一带根本性的崐问题；第二部分至第七部分是分析问题，就第一部分提出的问题，一部分一个崐侧面地逐一分析；第八部分是全文的总结。

    全文的结构呈总─分─总的形式，先总起，后分写，最后总结。中间六个崐部分呈并列的形式。

  3.第四部分末用“砖头”比喻什么? 其用意何在?

    “砖头”比喻没有自尊心、听任时间摆布而毫不愤慨的人。作者以此新颖崐独特的比喻在批判那种生活的枯燥卑俗、死活不给生活留下任何东西的人，激崐励人们要懂得生命的价值，自尊自强，把才智和心血无私地献给生活。

  4.第六部分开头引用的约伯的话，其含义是什么? 在文中起什么作用?

    约伯的话是对上帝的质问，表明他对黑暗的诅咒，对生活的热爱，对光明崐的向往。引用约伯的话，与“现在人们”形成鲜明对照，以此来批评“现在人崐们”“不太热爱生活，甚至也不善于自爱。

作业:

    [思考和练习]第三题。