《窗》（方案A）

      教材简析： 

      小说以窗为焦点，以同一病房的两病人相互间所持态度为线索展开情节，故事完整有波澜，通过鲜明的人物对比及具有耐人寻味、出乎意料的故事结尾，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量，富含着深刻的人生哲理。这便很容易使人充分认识到：凡是心怀叵测、视野短浅的自私自利者，必然不能与襟怀磊落、目光高远者同样享有感知美的均等机遇。

      教学目标：

      1、分析人物形象，感受人性美丑，以树立正确的人生观；

      2、解读精巧的结构，品味精练、含蓄的语言；

      教学重点：

      通过学习，比较人物截然不同的心灵，领悟人生的哲理。

      课前学习：

      学生收集有关展示人物美好心灵的故事、歌曲等。

      课时安排：1课时

      教学内容：

      自读教材P148－P150课文，探究课后P151练习，分析丰满的人物形象，解读完整而有波澜的情节，领会深刻的人生哲理。

      教学设计：

      一、导入新课。

      窗在我们的生活中是很常见的，透过窗，我们可以欣赏到外面许许多多的风景。.同时，透过窗，我们还能读到许多的故事。下面就让我们一起来走近泰格特关于《窗》的故事。

      二、阅读与理解

      1、【自读感知】请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，围绕本单元所学的小说知识，思考故事情节，感知人物形象，同时搜寻感兴趣的话题。

      2、【对话交流】请同学们以四人小组为单位自由交流读后心得，并推荐代表就小说的情节结构、细节描写、语言艺术、人物形象、独特的写法等角度任选一个感兴趣的话题进行全班学生间的交流。教师尊重学生个性体验作适当友情提示及鼓励评价。

      三、合作探究，揣摩构思，分析人物。

      探究题的设计：（1）、机动题：据学生上述交流的难点灵活设计1－2题。

      （2）、预设题：透过同样的窗，两病人为什么所见的景物竟如此不一呢，面对这光秃秃的一堵墙，后一病人的内心将有何感受，小说以 “窗”为题有何作用？

      四、品喜爱的语言，谈心中想说的话，悟人生的启迪

      本文语言精练、含蓄优美，自由且有感悟地谈自己喜爱的语言，并结合课前准备的名人故事，交流内心想说的话。

      五、走进生活，《让世界充满爱》

      学生放歌《让世界充满爱》

      教师提示：每人都有一颗善良的心，那样的社会将多和谐、美好啊！

      六、课后学习

      课后探究练习四或以“关爱”为话题写一段话。

      点评：

      本教学设计能依据新课程教学理念，教师注意尊重学生的阅读个性及差异性，开展平等对话，从生活到文本，又从文本到生活，让学生在民主和谐的气氛中品尝成功学习的乐趣，在学习中注意开展自主、合作、探究的学习方式，较好地把知识与能力、过程与方法、情感与价值观，有效地达成了统一。