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实施新课标初一作文辅导教学案例之三:交流是一种重要的合作学习形式──利用相互交流帮助学生打好腹稿的尝试(网友来稿)
北京市樱花园实验学校 孙世泉

      [案例主题]

      学生作文构思是源、表达是流,只要头脑里有故事,不管用什么方法,总会讲出来;否则,语言再好也无话可说。如何开阔学生的思路,培养学生打好腹稿的良好习惯,是作文教学的关键环节。

      [案例描绘]

      一、教师出作文题目,组织学生讨论

      教师:同学们,现在黑板上有两个半命题作文题目:一个是《我的XX》,另一个是《我和XX》,写爸爸、妈妈、奶奶、叔叔、弟弟、妹妹都行,只要是家里人都行。大家看这两个题目有什么不同?

      学生1:《我的XX》要写我的XX是一个什么样的XX;《我和XX》是写我们两个人的。

      学生2:《我和XX》是写我和XX关系的,或者写两个人对待一个问题的看法和态度的。

      教师:同学们拿出作文本,按照“四次回答、三个结尾”的要求,写其中一个题目的作文提纲。一会请同学在全班讲。

      二、学生交流

      学生3:讲《我和小弟》。概要:两人抢着给爷爷倒酒把酒瓶摔后,弟弟大哭,我扫走碎酒瓶还向弟弟道歉,受到爷爷的表扬。

      学生4:讲《我的妈妈》。概要:为方便同学给我过生日,妈妈做完饭就躲出去,当一个同学得知后毅然离去,使“生日宴会”不欢而散。

      学生5:讲《我和奶奶》。概要:奶奶总给我钱,爸爸不让要,我就用这些钱给奶奶买东西送去,妈妈知道后表扬了我。

      学生6:讲《我的奶奶》。概要:我、我妈和我爸一到奶奶家,奶奶就一个人忙着做饭,什么活都不让我们干,结果我们不敢轻易去了。

      三、组织学生评论——你喜欢哪位同学的(故事)提纲

      学生7:我喜欢《我的妈妈》,他讲的故事有过程、有曲折。还告诉我们要理解家长,不能老想自己合适。

      学生3:老师!XXX《我的妈妈》中的“同学不欢而散”,是他看了我的提纲才改的,开始不是这样(同学们笑了)……

      教师:听了别人讲的,可以改自己的提纲,这叫互相启发、互相借鉴。

      学生8:《我的奶奶》我喜欢又不喜欢。我喜欢她讲了两件事,不喜欢他们因为怕奶奶累就少去奶奶家。你们去多了奶奶才会让你们干活。

      学生9:我喜欢《我和小弟》,故事有过程,结尾告诉我们哥哥姐姐要让着弟弟妹妹。

      ……

      四、教师总结

      构思是一个酝酿、提炼、完善打好腹稿的过程。同学们除了按照“四次回答、三个结尾”的要求写好提纲,还要互相启发、从书本中汲取可用的方法补充到你的作文中来。下面请同学们进一步修改你的提纲。

      [案例扩展]

      通过交流完善构思,是引导学生深入思考和培养学生学习、做事精益求精的精神的好方法。合作式学习的核心就是相互启发、互相学习、共同提高。作文一定要从“实战”出发,让学生在课上完成。每次必须拿出30分钟的时间,或全班或分四人小组交流“构思”。这样不仅互为台阶,共同提高,而且也给写作基础差的学生以更多的模仿、复述材料,使他们从而得到较大的提高。

      作者邮箱: s-s-q@126.com

      
标签:作文指导 实施新课
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