李强

      晚自习后回家，习惯性地打开电脑，挂上QQ，发现有一条陌生人留给我的信息：“能做你的知心朋友吗？”查看陌生人的个人资料，除了昵称“熟悉的陌生人”外里面什么都没有填写，IP也被隐藏了，只能从头像辨认是个女孩子。我知道网上这样的骗子的很多，于是没有回复。

      第二天晚自习后回家，发现QQ里又有一条这个陌生人发给我的信息，同样是“能做你的知心朋友吗？”我仍然没有回复。第三天晚上打开QQ，发现又有一条这个陌生人发给我的信息，同样是“能做你的知心朋友吗？”我想，这个人还真执著，于是回复说，你首先得让我了解你。

      直到第二天她才给我回复，说以后你会慢慢了解我的。我想，这人还真会吊人胃口。

      我们谈论的第一个话题就是“学历和能力”，从她的留言可以知道，她的许多观点很是片面，甚至还很偏激，每次都是前一天她留下问题，我一一回答，然后是第二天她一一给我反驳，许多时候我又不得不长篇大论地给她解释，说她观点片面或偏激，于是她坚决地说我的职业是教师，说老师都喜欢给别人长篇大论地解释。

      既然已经知道我是老师了，我们谈论的第二个话题自然切入“教育”了，我们谈到了“义务教育”“高中教育”“高等教育”“留守儿童的教育”“公平教育”等问题，她的许多观点很是片面，我甚至觉得她很幼稚，尤其是谈到高考升学的时候，多有牢骚。于是我问她是不是高中学生，她坚决说不是。

      接下来的话题更是尖锐，她问我怎样看待“早恋”现象，这可是一个棘手的问题，我们进行了长达近一个月的辩论，后来甚至变成了争论，她坚决地赞成“早恋”，我坚决地给予反驳，互不相让，有一段时间，我甚至不想理她了。最终我败下阵来，在这个问题上作出了一定的让步。接下来的话题我们观点比较一致，比如在学生考试作弊问题上，看小说问题上，上网问题上，使用手机问题上。

      后来聊到了“优生与差生”的问题，对我触动很大。她说她成绩不好，高三时一直坐在后面，她说她不在乎这些，但她在乎老师对她的冷落，她说她深深地记得在高三第一学期，数学老师点她起来回答了问题，她数学从此有了不小的进步，班主任唯一一次不是因犯错误的谈话，让她三个月再没有犯过错误……她还说了许多，我已经不记得了，我只知道后来她告诉我其实我们每天都见面，她只不过是我熟悉的陌生人，她就是我现在班上的学生。

      那一刻，我无语，自己班上的学生？我了解她多少呢？我以前似乎对她一无所知！具体是哪一个已经不重要了，“熟悉的陌生人”，一个让人有些伤感的名字，一个让人听着有些心痛的名字！我给她留言说：我愧对做你们的老师，我愧对教师这个职业！

      是啊，我们老师很多时候都是这样看待“优生与差生”的，以为优生什么都好，差生便一无是处，即使做得好一点的老师，在心里也不可能把二者绝对摆正，面对高考的压力，我们在乎的只是升学率，在乎的只是班上的重点苗子，在乎的只是自己教出了几个名校学生……在乎的只是自己！

      在国家高举民生旗帜关注弱势群体的今天，在教育高呼和谐发展以人为本的今天，我们的教育者应该反思，所谓的“公平教育”不只是地区与地区之间的公平，学校与学校之间的公平，还应是学校班级与班级之间的公平，班级内学生与学生之间的公平，更重要的是教育者心中天平的公平，我们不能保证对每一学生绝对的公平，但我们可以给他们比现在更多的爱。

      记住，每一个学生都在乎老师对他们的态度。

      记住，不要让自己的学生成了熟悉的陌生人。

      湖北省巴东县第一高级中学语文组 李 强

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