教学案例

 三  峡                   

【教学目标】 

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【辅助教具】多媒体课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

 一、导入新课：

   著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？(播放三峡风光片)，看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、范读课文。（多媒体课件）

2、请大家齐读课文。

3、自读课文，参照注释，理解文意。自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

4、刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

1、课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山、水。）

2、请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

板书设计： 

                      （山）－－            奇险  

                                 夏         湍急 

三峡 －－（美）

                      （水）－－ 春、冬     清幽

                                 秋         凄清

3、明确结构，归纳写法、主题

四、拓展延伸：

过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？今日的三峡正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是—三峡大坝工程。

五、复习检测

六、作业：1、背诵并默写课文。   2、关于三峡的诗文   3、完成课后习题。

《三峡》说课稿

一、说教材的处理

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇”的目标，旨在通过对此课的学习，感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。学生已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。然后通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。据此，我把这节课的教学目标确定为：一、引导学生初步领略三峡风光二、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。三、品析课文，引导学生领略三峡景色的美，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。同时注重知识的内引外延，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。

四、说教学媒体的使用

我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。