教学目标：

１．理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；

２．品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

３．培养学生自主、合作、探究的学习方式；

４．激发学生关爱动物，善待生命的情感。

教学重点： 

１．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

２．品味文章的语言。 

教学难点： 

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

教学准备： 

课前要求学生熟读课文，自学生字，思考课后一、二题。

课时安排：1课时

教学过程： 

一、导入、解题、简介作者。

1、珍珠鸟：原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔。

2、介绍作者冯骥才：当代作家，1942年生于天津。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神鞭》，中篇小说《铺花的歧路》、《啊！》、《三寸金莲》。

3、检查预习情况，字词过关练习：

雏(chú)儿　呷(xiā)嘴　瞅(chǒu)　眼睑(jiǎn)　眸(móu)子　鸟巢(cháo)　细腻(nì)　垂蔓(màn)　

生意葱(cōng)茏(lóng)：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色，在本文中是颜色深浅不一的意思。

二、整体感知 

听教师范读，思考并回答下列问题：

１、课文写了几只鸟？它们是什么关系？

（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。）

２、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？

（第1－５自然段写大鸟，第６－１４自然段写小鸟。）

３、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。

（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。）

４、请用一句话概括课文的内容。 

（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。）

三、研讨与赏析 

学生自读课文，就课文内容方面提出有价值的问题。教师梳理问题，共同探讨。

理解这篇课文的内容，主要从以下三个问题入手：

１．“我”为珍珠鸟做了哪些事情？

２．珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？

３．通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？

启发与点拨：

１．自读课文２－５自然段，思考回答： 

①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。 

明确：

设置环境　挂鸟笼　盖垂蔓　不加干扰　很少扒开叶蔓去惊动它们

②“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？

明确：

A、关系变化：怕人　　　熟悉

B、有关语句：

“这是一种怕人的鸟”

“格外轻松自在”

“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”

“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”

2．仿照刚才的方法，自读课文6－14自然段，思考回答： 

①由于“我”的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？ 

句子：“红嘴红脚……蓬松的球儿”

描写方法：外貌描写

修辞手法：比喻

小珍珠鸟的特点：又圆又肥

②“我”有些什么举动？请找出相应语句。 

（略）

③小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？请找出相应语句。 

（略） 

３．归纳： 

①“我”为珍珠鸟做了哪些事情？ 

加工鸟笼、营造绿色环境 、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。

②由此看出＂我＂是个什么样的人？ 

师生一起归纳：爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。

③珍珠鸟的反应有什么变化？

（怕人　　　渐渐胆大　　　亲近　　　完全放心）

④通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？ 

“信赖，往往创造出美好的境界。”

⑤课文最后一句话的含义是什么？（学生自由谈，答案不求一致。） 

不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

四、合作探究，悟读课文 

１．为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？ 

“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由“胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比，也突出了本文的中心。

2．从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。 

（老师先作示范，再由学生分组交流，然后全班交流。） 

教师小结：

这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强．具体表现在以下三个方面：

①作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境；

②对小鸟进行了人性化的描写；

③于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

五、体验、反思、总结

１．在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。

２．为此，我们应该做些什么呢？

六、总结

板书：

关爱动物，善待生命。

“信赖，往往创造出美好的境界。”

七、布置作业

课外练笔（选其一）

①以“信赖“为话题写一篇作文。

②《读〈珍珠鸟〉有感》。 

③你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。