粤教版必修4:《宝玉挨打》教学设计

教学目标：

   学会从人物的身份、地位和所处的时代等环境因素来透视人物的复杂性格

教学重点：

    从时代环境透视人物性格

教学难点：

    理解贾政的复杂形象

教学策略：

     略读——精读，抓住细节描写,深入思考，展开讨论

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

    走进《红楼梦》的世界，简介作者和小说的故事情节以及主要人物，补充一些关于贾宝玉的一些所谓的“傻”、“狂”、“呆”的语言和行为。简单介绍第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉，含耻辱情烈死金钏”的内容。梳理情节，让学生复述故事发展过程，理清情节发展的过程。

第二课时

一、导入

师：同学们，上节课我们简单了解了一下《红楼梦》这部伟大小说的故事情节和主要人物——宝玉，也梳理了《宝玉挨打》这一篇课文的情节，现在我们来回顾一下上节课所讲的内容。

二、回顾

宝玉挨打的原因。

师：明确宝玉挨打的一系列原因：

（课件展示）1．宝玉无精打采（为金钏儿之死伤感）

     2．忠顺王府来找琪官

3．贾环诬告宝玉淫辱金钏儿，导致金钏儿跳井自杀

    这是导致宝玉挨父亲打的一系列直接原因，我们再来看这几件事情发生的先后顺序和贾政对这几件事情的反应，请同学们找出贾政的态度和表情的变化，看看贾政的怒气是如何积聚起来的。

三、精读

    生：讨论，找出贾政的态度和表情的变化。

    师：明确贾政的态度和表情的变化。

（课件展示）见他惶悚——原本无气的，这一来倒生了三分气

            听了这话——又惊又气

    宝玉招认认识琪官——此时气的目瞪口歪

    贾环告状——气的面如金纸，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕

           见到宝玉——眼都红紫了                   

师：可见，宝玉挨打是因为他做了一些令他父亲生气的事情，贾政也不是一开始就怒气冲冲，怒气是慢慢积聚起来的，就好像海水的潮涌，开始只是微有波澜，接着开始浪头渐涌，越积越高，然后就惊涛大作，狂风巨浪都来了。       

好，上面我们回顾了故事情节的发展过程，其实，放到平常人家里，这是一件很普通的事情，就是老子打儿子，原因就是儿子做错了事情，儿子叛逆，老子望子成龙，儿子让老子失望了，于是老子气不过就打！我相信这种事情很多同学都经历过，我小时候读书不用功，不听话的时候也挨过打，可是，像贾政打宝玉这样下死手打还真的是少见，我们来仔细看看记述宝玉挨打的那一段，第6－7段，看看贾政是怎样打儿子的。

    生：阅读6－7段，找出贾政打宝玉的句子。

    师：（课件展示）：

    贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。

    贾政便如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。

    便要绳索来勒死。

    这哪里是在打孩子、教育孩子，简直就是要人命，必报仇还要狠！看来他是真的要把宝玉打死。再看看宝玉被他亲生父亲打成什么样子：

    （课件展示）

    宝玉早已动弹不得了

    只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处。

    大家看看，哪有父亲把孩子打成这个样子？如此不留情？贾政对于宝玉来说，是个父亲，从他的行为、语言中，同学们认为贾政是个什么样的父亲？

     （课件展示）

      贾政是个什么样的父亲？

      生：思考，讨论，回答。

      师：有人说贾政是个严厉的父亲有人说贾政是个残忍的父亲，有人说贾政是个自私的父亲，他根本就不爱宝玉，也有人说他是因为“爱之深，责之切”，他很爱宝玉，你有什么看法呢？贾政对宝玉有真爱吗？

      生：思考，讨论，回答。

      师：其实，贾政之所以这么打宝玉，我们可以用一句话来形容，请同学们思考一下。

   （明确）恨铁不成钢。

    实际上，贾政之所以对宝玉下死手打，是因为在他看来，宝玉的种种离经叛道的行为他已经无法容忍，宝玉没有按照他的理想之路走下去，没有达到他的期望，所以他要打宝玉。那么，我们可以总结一下，贾政作为父亲，他是个什么形象呢？

   （明确）一个对儿子充满期望，同时又对儿子的表现异常失望的恨铁不成钢的父亲。

      师：好了，贾政是宝玉的父亲，但是他并不止一个身份，他还有哪些身份呢？大家一定还记得，贾政打宝玉，开始时是谁来救他的？他的母亲，王夫人，王夫人就是贾政的妻子，大家把书翻到王夫人出场的那一段，从这段文字，同学们认为贾政是个什么样的丈夫？

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      生：思考，讨论，回答。

      师：同学们已经讲过了，那么我来讲讲我的看法，我认为，贾政是个这样的丈夫：一方面对夫人娇纵宝玉的行为不满，另一方面仍然顾念夫妻之情。

    我说他是这样一个丈夫，都是有根据的，请大家看课文第七段（找原文）。

    这是贾政作为丈夫是这样的，在我们的课文中，还有一位权威人物，就是她最后把宝玉彻底救出来，并且帮宝玉反败为胜，她是——贾母，贾母是谁？贾政的母亲，换句话说贾政是贾母的儿子，我们再把课文翻到贾母出场的那一段，第八段，看看贾政在母亲面前是个什么样子，找出贾政的动作、语言和表情描写。

      生：找原文

       师：同学们都把贾政的动作语言和表情都找出来，我们不妨把贾政对宝玉的表情动作和对贾母的表情动作做个比较：

          对宝玉                             对贾母

贾政     又惊又气                            躬身陪笑

         气得目瞪口呆                        跪下含泪

         气得面如金纸                        陪笑道

         喘吁吁、直挺挺坐在椅子上            忙叩头哭道

         满面泪痕 

    从这一段贾政在母亲面前，作为儿子，他又是怎样的一个人呢？

      生：思考，讨论，回答。

      师：贾政在这里是个标准的孝顺儿子，对老太太不敢违逆半点，说什么听什么，甚至之前因为宝玉不争气，要打死他，现在也保证再也不打了，可见，贾政作为儿子，在贾母一心维护宝玉的情况下毫无办法，所以，在这里，贾政是个孝顺的儿子。

    好了，在这篇课文里面，贾政主要就是作为父亲、丈夫、儿子出场的，我们来总结一下他的形象：

     贾政的形象

     父亲：一个对儿子有着期望同时又对儿子表现失望的父亲

     丈夫：一个对妻子娇纵儿子的行为不满同时又顾念夫妻之情的丈夫

     儿子：一个对母亲言听计从的孝顺儿子

     这就是贾政在本文中的形象，那么我们来看这个人物，你能对他做出一个什么样的总体评价？是个好人？是个坏人？是个有缺点的好人，还是个有优点的坏人？我曾经听有人说，贾政是个“三好”学生，学问好（爱读书），品德好（孝顺），行为好（知道教育儿子），你同意这种看法么？

     生：思考，讨论，回答。

     师：其实我认为，一个人总生活在一定的时代，我们有时候无法理解我们不同时代的事情，比如我跟同学们讲过的宋朝的事情，丈夫犯错，妻子跟他离婚成功后，妻子还要坐三年的牢，我们现在当然觉得不可思议，但是在当时，就是正常的。正如贾政，他生活在封建社会，讲礼教，讲封建道德的那一套，假如用当时的道德行为标准来衡量他，他在打宝玉这件事情上有没有犯错？

    生：思考，回答。

    师：但是，我们用今天的标准来衡量，我们的同学们会认为贾政这个父亲不民主，不讲人性化教育，作为儿子太懦弱了，对老妈的话一个字都不敢反驳，哪怕他老妈不一定正确都只有听从。为什么我们会有这种看法呢？时代不同，所处的社会环境的不同就决定了这个人的不同，贾政生活在封建社会一个贵族世家，本身又是当官的，所以就造成了他的性格、形象。所以，我们想要透视一个人的性格形成，就绝不能脱离他所处的环境来分析。所以，最后我们总结贾政人物形象，应该加上我们的评价，怎样总结呢？

    生：讨论，回答。

    师：总结贾政的形象

    贾政人物形象

    一个对儿子有着期望同时又对儿子表现失望的父亲

    一个对妻子娇纵儿子的行为不满同时又顾念夫妻之情的丈夫

    一个对母亲言听计从的孝顺儿子

    同时，由于他受封建礼教影响很深，他并不理解宝玉的理想，也不能容忍宝玉具有历史进步意义的叛逆行为，所以具有一定的落后性。 

    四、总结方法

   上面我们分析了贾政的形象，其实，贾政作为父亲他是爱宝玉的，顾念父子亲情，他为贾珠的早逝痛哭流泪，为对宝玉下手过重感到后悔，这都是爱的表现，我们也听说过一句谚语：“爱之深，责之切。”其实父亲打孩子是为了教育孩子，也是爱孩子的表现，但是他的爱表现得很无情，贾政这个人所处的时代，他所受的教育，他所处的文化环境都交织在一起，使得他除了父亲的身份之外，还有了其他多重身份，所以，他的形象是很复杂的。我们在分析小说的人物形象的时候，要联系人物的身份、地位、当时的时代背景来理解，不能简单化。

   （展示课件）

    人物形象分析

1． 人物的身份、地位

2． 人物所处的时代

    五．扩展阅读

    运用今天所学的方法分析拓展阅读《蚂蚁》中父亲张铮的人物形象，并谈谈这个父亲与贾政这个父亲有什么不同。

    六．作业

    做《中华一题》完成扩展阅读