授课教师：杨淑琴

授课时间：2005年9月15日

授课班级：九年级（4）班

[教学目标]：

1．理清作品的写景思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。（重点）

2．多角度品味语言，多层次获取审美愉悦。（重点）

3．领略济南冬天的独特魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。（难点）

[教学重、难点]：（见上）

[课时数]：二课时

[教学过程]：

第一课时

一、导入新课

1．请学生谈谈对济南的印象。

2．请学生谈谈冬天的感受。

二、作者简介及主要作品介绍。

三、听录音

四、研读课文，整体感知课文。

1．济南的冬天有什么特点？作者是从哪几个方面来写的？

（指名回答并明确）济南的冬天是“温晴”的，从济南的天气，济南的山、济南的水等方面来写。

2．引导学生理清作者的写景思路，形成板书。

济南的冬天——“温晴”

济南的山：鸟瞰全城  济南全景

一城山色  雪后斜阳

济南的水：城外远山  卧雪眠房

岸边垂柳  绿萍水藻

五、研读第1自然段

1．齐读

2．多角度品味语言，体会其绘画美、音乐美。

a．色调对比，烘托形象——绘画美

以北京冬天朔风怒号，天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色。（以寒衬暖）

以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色。（以暗衬明）

以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。（以热衬温），这里运用了绘画艺术中“以形赋形”的烘托方法

b．长短句交错，骈散结合——音乐美

例：“对于一个……的人，像我，冬天……，便觉得是……”

句式整齐，读起来容易上口，体会语言的节奏、语气，感受其漫谈聊天般朴素语句里所蕴涵的情感——喜爱、赞美。

3．进一步揣摩精妙词句（让学生自由畅谈）

①理清两组词语：“奇迹”、“怪事”；“响晴”“响亮”。

②理解两个句子：“济南的冬天是没有风声的”、“济南真得算个宝地”。

4．再次齐读

六、结束语

七、作业

熟读课文，再次品味文中精妙词句。