长沙铁路一中  谭忆军

      [教学目标]      

      1、解读文中常见文言词语的用法；

      2、体会孟子爱憎分明的个性及其执着追求的“仁政”理想；

      3、理解本文生动贴切的语言及比喻修辞手法的运用。

      [教学方法]

      教师点拔，学生自读研讨。

      [教学内容及步骤]

      一、导入

      没有谁愿意生活在战争年代，为什么？因为战争会让人家破人亡，妻离子散。春秋三百年，“弑君三十六，亡国五十二”，“争地以战，杀人盈野，争城以战,杀人盈城”,“老羸转乎沟壑，壮者散而之四方”，也正因为如此，历代百姓大多是“宁做太平犬，不做乱世人”。 百姓怎样安居，国家怎样强大，天下怎样安定，一些先哲圣贤就此开始寻找解决问题的途径，孟子也就是在这样的背景下，提出了“保民而王”，“仁义为本”的政治主张。

      二、初读

      1、听朗读录音，正音，正句读

      卒然（cù）     嗜（shì）杀      沛（pèi）然

      浡（bó）然     枯槁（gǎo）     恶（wū）乎定

      齐声朗读课文，自主翻译全文

      2、重点字词疏理

      ①出，语人曰                  语：告诉

      ②卒然问曰                      卒：通“猝”，突然

      ③天下之人牧                  人牧：国君，统治者

      ④孰能与之                    与：归附，跟随

      ⑤民皆到引领而望矣            引：伸长

      ⑥天下恶乎定                  恶：何，怎么

      ⑦油然作云                    油然：兴盛的样子

      ⑧沛然作雨                    沛然：水势很大的样子

      三、研讨

      这篇文章是语录体，通过人物对话来体现人物的性格，思想及语言技巧的。

      1、文中最能体现孟子个性的句子是哪些？体现的是什么样的个性？

      筛选：不似人君，不见所畏

      人牧未有不嗜杀人者

      归结：情感鲜明，率真耿直

      2、文中最能体现孟子思想的句子是哪些？体现的是什么样的思想？

      筛选：天下定于一，不嗜杀人者能一之

      归结：保民而王，仁义为本

      3、文中最能体现孟子语言特色的句子是哪些？语言特色是什么？

      筛选：沛然下雨，苗浡然兴之

      水之就下，谁能御之

      归结：善用比喻，生动贴切

      4、在把握课文内容的基础上，分角色朗读课文中的对话

      四、拓展

      阅读下段文字，回答后面问题：

      齐宣王问曰：“文王之囿方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中，民以为大，不亦宜乎？”

      1、此段在论述中主要采用了什么方法？说说这样论述的好处。

      2、这篇文章中作者阐述了一个怎样的观点？

      [板书]