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人教版八年级教学设计
《牲畜林》教学叙事
芝田一鹭
推荐 这里三节课进入第六单元的教学,这单元的主题是“小说的结构”,它与上单元“小说的情节”关系密切,但这二者应该是有区别的,可是什么区别呢?我一时还真没弄清楚这二者的区别。所以只能边学习边教学。还好,弄到今天,我似乎是明白一点了。下面把这个过程作一叙述。
我运用“还原比较法”分析了标题之后,运用前一单元情节的“越轨”和“摇摆”等知识,花了两节课时间分析了小说《牲畜林》的故事情节和“微言大义”。今天是学习此课的第三课时,主要组织学习有关“小说的结构”问题。
我先引导学生梳理出《牲畜林》情节发展的线索,并板书如下:
(白)扫荡——入林…………(白)……
||
(插)砍柴——朱阿——回村——兵(牛)——猪……兵猫下崖
| | |
朱 阿 ——孩……村人欢迎
这情节,作者以朱阿和德国兵为线索写了他们所经历的事情,而其他德国兵的扫荡和其他农民在牲畜林里的其他事情则没有写,是为留白。所以,小说的结构之一就是对情节的取舍。这里作者只选取了一条线索上的内容,由这些内容,我们就可以看到了当时德国法西斯的其他情况。这就是“一叶知秋”,小说家关键的就是要描述好这一“叶”的情节。这是其一。结构的第二点,主要是对所选取的情节进行安排。主要有按时间推进的线型模式和并列事件的并列组合式。线型模式主要又有顺叙和倒叙,当然这其中会常有些插叙或补叙。《牲畜林》就是在选中了主要情节后按顺叙安排故事线型模式推进的,在开头部分有一点对“朱阿”的介绍文字,则属于“插叙”。总体而言,此文在情节的安排上是比较中规中矩的。而另一篇《半张纸》就不同了,它对故事的布局就非同寻常,它的情节与结构是不重合的,从中更能看出小说结构安排的重要性。而《牲畜林》已经写出的情节与结构基本是重合的。再比如《墙上的斑点》其结构是花瓣式或者说是辐射式或者说就是并列式的,《半张纸》的结构与它有点相似。为了学生理解这种巧妙的结构,我还给学生读了一篇凤凰的《谁说我要跳楼》(2007.10《微型小说》)。
附:
谁说我要跳楼
凤凰
这天下午,我在楼顶接完电话,听到楼下有警车响,还闹哄哄的,我便往楼下看。我还没弄明白是怎么回事,楼顶上就上来了几个警察。一个警察对我说:“你别跳楼,你过来,过来!”我莫名其妙,说:“谁说我要跳楼?”他们吃了一惊:“你不是跳楼……”我还没来得及解释,老婆就出现了,她紧张地说:“你别跳楼!你过来,你别想那么多,昨天下午我去跟小刘约会,可我跟他真的没什么,我们只是喝了一会儿茶,聊了一会儿天。真的!你千万别想不开!”老婆这话让我大吃一惊。昨天下午老婆打扮得漂漂亮亮的,还洒了一身的香水出去,原来是为了去跟小刘约会。
这时,母亲出现了,她说:“孩子呀,你别跳楼呀!你们暂时不想要孩子,就不要吧,我同意你们就是了!你们想什么时候要再要吧!妈说话算数,保证不再逼你了!”母亲也误会了。我和老婆结婚两年了,一直没想着要孩子,可母亲却想抱孙子,一直催着我们,前些日子还逼我呢!
我还没来得及解释,我的领导出现了,他就住在我们这幢楼。领导说:“小李,我就说要扣你一个月的奖金,你咋就想不开了?你过来,别跳楼,奖金,我不扣你的,全还给你!”领导也误会了,前天我上班迟到,当时领导心情不好,见我迟到了,就批评了我,还说要扣我这个月的奖金,我当时非常气愤,还顶撞了领导几句。我说:“领导,我不是这个意思,我不在乎那点奖金!”领导说:“我知道,当时我也太冲动了,不该那样狠地批评你。你放心,我不会把你的话放在心里,我不会报复你。你要想开些!”我说:“你弄错了,我想得开,我根本就没把这事放在心上!”
同事小张挤了过来,对我说:“小李呀,对不起,上次欠你的1000块钱说这个月还一直没还,我现在就还你,你别想不开!”小张说着就掏出1000块钱走过来往我手里塞。我说:“我又没催你,你急什么呀?”我接钱的时候,几个警察冲了过来,一把将我抓住了。然后楼顶上的人都松了一口气,说:“总算抓住了!”
可我却急了,说:“你们放开我,放开我!我不是要跳楼,谁说我要跳楼了?”一个警察说:“你不是跳楼到这楼顶上面走来走去干什么?还往楼下看呢!”我说:“我的小灵通信号不好,就跑上楼来接电话。我不就是走来走去接了十分钟的电话嘛,哪个报的警,谁说我要跳楼了?”
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