内容摘要：

多媒体的使用给教学带来了极大的便利，它能扩大课堂教学的信息量，完善课堂教学结构。但在实际语文教学中，对多媒体的使用存在一些误区，大量直观形象的声音、图像喧宾夺主，淡化了语言文字对学生的影响。但多媒体只是一个辅助手段，在语文教学中应注意合理使用，以提高语文课堂的教学效率。

关键词：

误区   合理使用   提高效率

现代科学技术的发展日新月异，给教学带来了极大的便利。投影器、录音机、电视机等现代化教学手段，尤其是多媒体的运用，能扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构，大大提高了教学效率。但在实际语文教学中，对多媒体的使用存在一些误区，大量直观形象的声音、图像喧宾夺主，充塞学生的视听，淡化了语言文字对学生的影响。语言文字的领域不由语文老师来捍卫更待何人？因此，语文教学中多媒体的合理使用尤值关注。

一、走出多媒体使用的误区

1、为使用多媒体而使用多媒体。

教师基本功中有一项要求，“能采用现代化教学手段进行教学。”于是很多人便认为，若不采用现代化教学手段便是不懂使用，因此，在教学中不是根据需要制作多媒体课件，而是为使用我媒体而使用多媒体。众公开课、比赛课似若不使用多媒体即不能成功。操作多媒体成了课堂的重心，而非辅助手段。甚至出现了将课文用多媒体展示的现象，实乃多此一举。

2、用多媒体激趣的误区

“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣相当重要，利用多媒体搜罗信息、创设情境等来激发学生兴趣，不失为一好的方法。但在实际操作中，许多工作教师只注意到激发学生的兴趣，却忽略了激发出来的是否是学生学习语文的兴趣。在一次语文教学竞赛中，一位老师上苏东坡的《水调歌头•明月几时有》一词。导入时用多媒体播放王菲演唱的《明月几时有》一歌，并配以FLASH民激发学生的兴趣。其FLASH画面制作非常美丽，充满浪漫情调。结果一遍放完后学生齐声要求再放一遍，教师只有再放一遍。在教师引出课文进行阅读理解时还有许多学生在互相讨论刚才的FLASH。若单就激趣而言，从学生的反应来看是达到了，但这个导入并不成功，学生的兴趣完全转移到FLASH上去了，却忽略了《水调歌头》这首词本身。

3、使教学内容直观、形象化的误区

多媒体集图像、文字、声音等于一身，具有直观、形象的特点，合理使用能帮助学生理解教学内容，从而使教学化难为易。如《孔乙己》一文中对孔乙己两次掏钱的动作描写，一“排”、一“摸”，用FLASH展示这两个动作能让学生直观感受到孔乙己在腿折前的喜摆阔绰与腿折后经济上的窘困，从而体会到这两个词的妙用。但在实际操作中（使教学内容直观、形象化）也容易进入误区。如，许多老师喜欢在课文上完后，用多媒体展示文中所描绘的景物，供学生观赏，或用FLASH展示故事情节。其实，学生在阅读理解中，完全能根据语言文字的描述，在头脑中展开想象，将其转化为图像，这又是一个再创造的过程，既能深化学生对教学内容的理解，又有助于学生想象力的培养。直接用多媒体加以展示，则遏制了学生想象的发挥。

二、合理使用多媒体，提高教学效率

（一）阅读教学中多媒体的合理使用

1、用多媒体集中展示问题，学生自主阅读，合作探究，尤其在问题较多的情况下，能节省时间，提高效率。

2、使用多媒体，帮助学生体会文章的妙处，学习写作。如，用多媒体展示文中精彩语句，学生共同品读鉴赏，一些写景的文章，老师可采用多媒体展示景物画面，让学生观赏，然后用自己的语言对画面进行描述，再与文中相关的语句进行比较，理解文章的妙处，跟随作者学习写作。

3、使用多媒体，设置相关情境，让学生进行迁移训练。如在学习小说《一厘米》后，可用FLASH展示情境：一家长在家任劳任怨、千方百计挣钱供其子上学，并常常叮嘱他好好学习，可该生却嫌其父亲啰嗦，在学校只顾吃喝玩乐，从不将学习放在心上。让学生对此家长与孩子的行迹展开讨论，从而加深对“可怜天下父母心”的理解，并学会如何正确对待父母的一片苦心。

（二）合理使用多媒体进行写作教学

除将阅读教学与写作教学紧密结合外，语文教学中还有专门进行写作训练的作文课。利用多媒体可以提高作文教学的效率。

1、把一些特定的场景用多媒体加以展示， 创设情境，让学生练习写作。

2、在修改和讲评作文时，使用多媒体能使其效率大大提高。作文的修改和讲评地分重要。一篇好的文章往往要经过反复的修改。曹雪芹写《红楼梦》就曾“在悼红轩中披阅数十载”。作文讲评更能让学生明白习作中有着哪些优点，存在哪些不足，怎样将这类文章写好。在作文修改和讲评中，老师使用多媒体展示示例文章，让学生共同品评，提出修改意见，这样有利于全体学生写作水平的提高。

（三）朗读教学中多媒体的合理使用

在朗读教学中，可用多媒体展示录音材料，供学生学习。可以为学生的朗读配乐，教师还可自录，使学生产生对教师的敬佩之情，亦可为朗读得好的学生录音并展示，从而激发起学生的兴趣促使学生努力训练朗读。

总而言之，作为语文教师，应合理使用多媒体，提高教学效率，避免进入误区。