专题七：天下国家

      课 题：《民为贵，社稷次之，君为轻》

      教学目的：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

      2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

      3、诵读名句，积累文言知识。

      教学重点：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

      2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

      教学难点：1、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

      2、诵读名句，积累文言知识。

      教 法：读析、质疑、合作讨论、探究

      教学过程：

      第三课时

      一、复习巩固，导入新课

      1、导语：

      上节课我们学习了“仁政”，请问实行“仁政”的根本途径是什么？学生回答后，教师明确。今天，我们再来学习下一节课内容。

      2、板书课题：天下国家——民为贵，社稷次之，君为轻

      二、初读感知

      1、识记：

      比（ ） 反同“返” 弑（ ）君 粢（ ）盛

      2、整体感知：孟子阐述“天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。民为贵，社稷次之，君为轻。”的道理。

      三、读析、讨论、质疑

      1、学生自读，找出自己的疑难，以备讨论交流

      2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。

      (1)汤放桀：桀，夏朝最后一个君主，暴虐无道。传说商汤灭夏后，把桀流放到南巢（据传在今安徽省巢县一带）。

      ⑵武王伐纣：纣，商朝最后一个君主，昏乱残暴。周武王起兵讨伐，灭掉商朝，纣自焚而死。

      (3)传：传记

      (4)委：抛弃

      (5)域：界限，限定。

      (6)成：盛，肥美。

      (7)粢盛：祭品，指盛在祭器里的黍稷。

      3、由学生概括各节主要内容，教师点拨明确

      （25）王顾左右而言他。

      (26) 独夫民贼当杀。

      （27）得道者多助，失道者寡助。

      （28）民为贵，社稷次之，君为轻。

      四、练习巩固

      1、掌握文中重点字词句

      2、做好文言文五项内容的相关总结

      3、你对孟子“民为贵，社稷次之，君为轻。”的认识有什么看法，试加以阐述。

      五、积累与应用

      1、记诵名句

      ⑴王顾左右而言他。

      ⑵天时不如地利，地利不如人和。

      ⑶域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

      ⑷民为贵，社稷次之，君为轻。

      2、合作探究

      你怎样看待孟子提出的“天时不如地利，地利不如人和。”这一论断，希望大家踊跃发表自己的看法。

      师生活动

      课后感悟：

      《论语》《孟子》选读教案

      专题七：天下国家

      课 题：《苟有用我者》

      教学目的：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

      2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

      3、诵读名句，积累文言知识。

      教学重点：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。

      2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

展开全文阅读

      教学难点：1、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。

      2、诵读名句，积累文言知识。

      教 法：读析、质疑、合作讨论、探究

      教学过程：

      第四课时

      一、复习巩固，导入新课

      1、导语：孔子和孟子虽然都身处乱世，但他们始终以天下国家为己任，自然他们也愿意出仕，为当时的社会所用。如果让他们出来主政，他们将怎样施展自己的抱负呢？今天，我们再来学习下一课内容。

      2、板书课题：天下国家——苟有用我者

      二、初读感知

      1、识记：

      奚（ ） 期（ ）月 蘧（ ）伯玉 榱（ ）题

      2、整体感知：孔子主张“不在其位，不谋其政。”邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”

      三、读析、讨论、质疑

      1、学生自读，找出自己的疑难，以备讨论交流

      2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。

      (1)或：有人。不定代词。

      (2)奚：疑问词，相当于“为什么”。

      (3)《书》：指《尚书》。

      (4)施于有政：施：一作施行讲；一作延及讲。

      (5)舍之则藏：舍，舍弃，不用。藏，隐藏。

      (6)夫：语气词，相当于“吧”。

      (7)史鱼：卫国大夫，名，字子鱼，他多次向卫灵公推荐蘧伯玉。

      (8)如矢：矢，箭，形容其直。

      (9)卷：同“捲”。

      ⑽陈子：即陈臻，孟子弟子。

      ⑾榱（cuī）题：屋檐下的椽子头，这里借指屋檐。

      3、由学生概括各节主要内容，教师点拨明确

      （29）这一章反映了孔子两方面的思想主张。其一，国家政治以孝为本，孝父友兄的人才有资格担当国家的官职。说明了孔子的“德治”思想主张。其二孔子从事教育，不仅是教授学生的问题，而且是通过对学生的教育，间接参与国家政治，这是他教育思想的实质，也是他为政的一种形式。

      （30）用之则行，舍之则藏

      （31）不在其位，不谋其政。

      （32）苟有用我者，三年有成。

      （33）史鱼真是正直，蘧伯玉也真是一位君子。

      （34）孟子谈君子何如则仕。

      （35）我若得志，则弗为也。

      四、练习巩固

      1、掌握文中重点字词句

      2、做好文言文五项内容的相关总结

      3、你怎样看待孔子的“不在其位，不谋其政”的思想主张？试加以评价。

      五、积累与应用

      1、记诵名句

      ⑴不在其位，不谋其政。

      ⑵苟有用我者，期月而已可也，三年有成。

      ⑶邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。

      ⑷名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中

      2、合作探究

      你怎样看待孔子提出的“邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”这种思想？ 师生活动

      课后感悟：