鲁发福

      房龙

      执教人：宜城市实验中学 鲁发福

      教学目标

      1、理解“无知山谷”“知识小溪”等事物的象征意义，理解“先驱者”、“守

      旧老人”、“无知人们”三种形象的典型意义；

      2、明确主旨，把握和评价故事中蕴含的哲理；

      3、人格培养：培养学生对新事物理解、宽容的态度；培养思维的深刻性，能正确、全面、透彻地看问题；培养大胆质疑精神……

      教学重点

      人格培养：培养学生对新事物理解、宽容的态度；培养思维的深刻性，能正确、全面、透彻地看问题；培养大胆质疑精神……

      教学难点

      此序言特别，既像散文诗，又像寓言，以丰富的想象和联想，在虚构的故事中蕴含着深刻意味，学生一下子不易透彻理解。

      教学方法

      自读研究法、讨论法。

      教学准备

      多媒体资料

      教学时数

      1课时

      教学过程

      一、导入

      1、播放幻灯片，出示格言名句：

      世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果

      海纳百川，有容乃大。 ———林则徐

      2、语言述说：

      这些大多说的是人与人之间的宽容，那么，在整个人类文明或思想发展过程中，我们将如何对待新生事物呢？今天，就让我们一起走进房龙，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。

      出示课时、作者。

      二、房龙、《宽容》

      出示幻灯片：

      1、房龙：房龙，荷裔美国人，著名学者。他人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺。主要作品有《宽容》、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》 等。

      2、《宽容》：《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，并谴责反动分子镇压新思想的罪恶行径。

      三、粗读课文，整体感知。

      1、朗读或听录音，给第节加个小标题。

       ①、山谷的人们，幸福的生活　；　　　　　　　②、漫游者回到家乡 ；

      ③、漫游者宣扬文明　；　　　　　　　　　　　④、杀死漫游者（先驱者被杀）；

      ⑤、山谷遭旱，生灵涂炭；　　　　　　　　 　⑥、饥寒交迫，恪守戒律 ；

      ⑦、山民叛乱，投奔新路　；　　　　　　　　　⑧、重获新生，怀念先驱 ；

      ⑨、再回山谷，朝拜先驱　；　　　　　　　 ⑩、警示人类，牢记教训。

      2、末段说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”“这样的事情”是指什么样的事情？请概括课文内容。

      ○1、封闭、保守、扼杀进步、文明，反对新思想……的事情。

      ○2、开始封闭、保守、扼杀进步、文明，反对新思想，后来遭到了惩罚（遇到灾难），发生暴乱，明白新思想对于自己（人类）的好处，然后接受新思想——这样的事情。

      ——显然，○2比○1要好得多。

      3、现在，你感觉到此文是“序言”吗？和前几篇序言有何不同？

      ——序言一般说明写书的经过，但是本文却独出心裁，以散文诗的形式，虚构一个寓言故事，将人类文明发展史上的无数事实典型化，形象地概括了人类进步的旅程中，新旧思

      想的激烈交锋。更有集中性和普遍性，同时又形象生动，有很强的可读性。从此，我们得到一个启示，任何文章的写法都可创新，做到不拘一格。（如历年来高考的优秀作文）

      四、精读课文，深入探究。

      （一）、理解“无知山谷”“知识小溪”等事物的象征意义，理解“先驱者”、“守

      旧老人”、“无知人们”三种形象的典型意义。

      1、“无知山谷”：“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这句话在第一部分

      首尾两次出现，用意何在？所谓“宁静”，是死水般的停滞（空间闭塞，物质贫乏）；所谓“幸福”是麻木不仁的满足（视野狭窄、知识浅薄、愚昧落后）。显而易见，作者的意图是说，故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。

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      2、“知识的小溪”：“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。”“知识的小溪”是指无知山谷的文明程度──浅陋贫乏。 “缓缓地流着”，说明这里的文化发展非常缓慢，社会停滞不前。理解了这句话，更加深了我们对无知山谷那种闭塞，保守，愚昧，单调的特点的认识。

      3、“守旧老人”： 是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所

      有传统对一切革新的镇压的代表，是无知山谷里权威与权力的象征。

      4、“村民”： 在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。由于无知、愚昧，客观上成了守旧力量的帮凶。

      5、“漫游者”：是第一个“吃螃蟹的人”，敢为天下先。敢于质疑，冲破一切枷锁，勇敢探索；他的伟大，还在于他坚持真理，死亡的威胁也没能让他改变信念；而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们敬仰的先驱；先驱者总是以自己的牺牲，唤醒民众，这是一种深沉的悲剧。

      （二）、明确主旨，把握和评价故事中蕴含的哲理。

      1、文注中说“倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。”

      这正是这一寓言的深刻哲理，也正是《宽容》一书的精髓所在。

      2、异彩纷呈，这里提供三种视角和三个主题来讨论：

      ○1、先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡；

      ○2、提倡理性，宽容异见；

      ○3、封闭导致落后，开放重获新生。

      五、品读课文，领悟提高。

      1、宽容有没有“度”的限制？房龙先生怎么能对那些“守旧老人”宽容呢？ 这些人是阻挡历史车轮的人，是扼杀进步的刽子手。对这些人宽容，就会造成人类进步的迟缓、甚至倒退。所以，宽容应该有个“度”。 我们不能对希特勒宽容，我们不能对李洪志宽容，我们也不能对塔利班宽容，我们更不能对恐怖分子宽容。看来，要实现房龙所谓的绝对宽容，起码现在是不可能的，这也许正是房龙思想的局限性吧！

      2、结合古今中外和自己身边的人和事，谈谈你对宽容的看法。

      六、总结全文

      七、练习——课后“练习二”。

      附幻灯片内容提要：

      1、导入：格言名句、教师语言述说；

      2、标题、作者；

      3、房龙、《宽容》；

      4、给每一节加个小标题；

      5、概述课文情节；

      6、此篇序言的独特之处；

      7、事物的象征意义；

      8、人物的典型意义；

      9、主旨；

      10、练习答案。

      作者邮箱： lu.fafu@163.com