教学目标:   1、了解传记的含义及分类

            2、掌握传记写作特点和文体特征

            3、理解传记考查内容

教学难点: 掌握传记写作特点和文体特征

教学课时:一个课时

教学步骤:

一、传记的含义：

记述人物生平事迹的一种重要文体。

二、传记分类：

1、人物传记，属于文学性传记，它的表现手法比较接近于小说，不过其基本人物和情节必须符合真实性原则。可以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节。 

2、自传：属于自述性文学作品，是一种第一人称叙述的人物传记。可以贴近人物的心灵来写，字里行间氤氲着自然、亲切与真切。

3、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。“传中有评，评中有传，评传结合”“传要真实，评要中的”等，是评传写作的基本要求。它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于命题选用，所以常见于各种类型的试卷中，这是需要广大考生注意的。 

三、传记写作特点：

1、开头一般都写人物姓名、字号、籍贯、家庭状况。

2、一般采用叙述与说明的表达方式、适当议论抒情。

3、以时间或人物为序。

4、以事实为根据

四、传记文体特征：

1、真实性（实事求是，感情真诚坦率）注意理解文学性传记中的“艺术真实”（虚构符合人物性格的再创造）      例如：《留取丹心照汗青》中对文天祥创作《正气歌》过程的描写：“他忘记了酷热，忘记了弥漫在周围的恶气浊气，仿佛又回到了‘夜夜梦伊吕’的少年时代……（心理描写）……室内，文天祥前额也可见汗淋如雨。然而他顾不得擦拭，只是一个劲地笔走龙蛇。强风吹开了牢门，散乱了他的头发，鼓荡起他的衣衫……他兀自目运神光，浑然不觉。（动作、神态描写）   以上的心理、动作、神态描写是作者通过想象创作的，是一种虚构，是一种艺术真实。符合文天祥的性格特点，符合当时的实际。  

2、概括性（选人——选材）      

例如：必修一传记单元所选的传主（华罗庚、孙中山、罗曼•罗兰、爱恩斯坦、文天祥），均是在做人、做事业方面成功的楷模。  例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神 

3、通俗性    表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。

（考查题目可设计为鉴赏传记的语言特色）      

4、褒贬鲜明   作者的感情倾向鲜明（跟文学类文本的区别）

 五、传记考查内容： 

（一）思想内容方面   了解传主人生轨迹和内心世界，丰富自己人生经验，获得启示认；认识传主正负面影响，评价功过，读传主、作者、自己 

（二）表现手法方面   

1、叙述人称（一般是第三人称，第一人称为自传）   

2、叙述顺序（一般是顺序，以时间为序。也可以据实际采用其他叙述方式）   例如：倒叙、插叙 空间顺序：国内国外  逻辑顺序：由主到次   

3、选材的精当（具有代表性，详略得当） 

4、语言特色（通俗性、简明、平实，或活泼生动，富有文学色彩）        授课时间:

2007-10-23

周二 第一节    一班

2007-10-23 

周二  第二节  二班